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项目教学法在高校教学中应用策略 　　摘要：在高校本科教学中运用项目教学法，可以让学生在掌握基础理论的基础上提高学习能力和创新能力。从项目教学法的应用条件出发，重点阐述了项目教学法的特点、实施步骤，以及运用项目教学法需要注意的问题。 　　关键词：项目教学法；高校；策略 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0008-02 　　 　　高校传统教育教学模式的教学目标是向学生系统传授相关的专业基础知识，注重专业学科知识的科学性与系统性，教学设置及安排上非常重视新旧知识的连贯性以及知识的更新、补充，对于理论知识更强调识与记[1-3]，这虽然增强了学生的应试能力，但学生实践能力和创新能力无法得到进一步的提高，学生学习的积极性和主动性没有被调动起来。这与当前社会注重学生创新能力、创新精神的培养不符合，因而难以适应当今社会发展对人才??需要，改革高校传统教学模式、教学方法、教学理念迫在眉睫。项目教学法就是研究如何更好地培养和提高学生职业综合能力的一种教学方法[4]。 　　一、项目教学法的应用条件 　　项目教学法是指在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务设计成一个“项目”，并以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组合作方式制订计划，实施计划，共同或分工完成整个项目[5-6]。这要求教师教、学生学的互动，师生双方要边教、边学、边实施来完成教学任务，从而使理论与实践相统一。并不是所有的高校专业主干课都适合开展项目教学法，应用项目教学法应具备条件是：1.项目应用过程为学习某一项应用性较强的内容，而且这个项目要将专业课教学模块理论知识和实践技能结合起来；2.项目与企业、社会实际生产相统一，有一定应用价值；3.要给一个或几个学生提供能独立制定、实施的项目，项目要在一定的时间内能完成，且具有一定的难度，并且这个项目要尽量能让学生运用所学的理论知识、技能。 　　二、项目教学法的特点 　　1.应用性：项目教学法通常应用在应用性很强的课程中，如耕作栽培学、土壤调查学等等，项目研究内容要将理论教学与实际应用紧密结合。 　　2.参与性：项目教学的过程中，学生要自主参与文献查阅、方案设计、进度安排、信息反馈，这样学生既了解了项目的全过程，又清楚地知道每一个环节。 　　3. 协作性：学生之间要相互协作来完成项目的实际问题。学生需共同参与，共同讨论，在相互的协作中解决实际问题，这是学生相互交流、相互学习获得实践经验的过程。 　　4.综合性：项目教学法设立项目具有一定的难度，需要利用以往学过的多门知识，项目实施需要综合运用相关学科知识以及综合分析问题能力、综合总结实际能力，培养学生全方位思考问题、解决问题的综合能力。 　　5.开放性：在注重课程理论知识的系统性的同时，调动每一个学生的积极性，让学生围绕课程重点内容采用不同方式进行参与，加大了开放力度[7]。 　　6.评价性：每一个项目在完成后，都要进行成果展示，师生共同参与对整个项目方案合理性、预期目标完成情况的评价。评价更侧重项目实施过程的具体环节。这种评价看重学生创造性、各种能力培养，同时考查参项学生在项目实施过程中每个关键环节的具体表现及最终的成果报告、图件、成品等。 　　三、项目教学法的实施步骤 　　（一）立项 　　项目教学法的应用，成功的关键是在项目的确立与项目的设计上。项目的选择要以课程教学内容为依据，既要与课程理论知识紧密相连，又要与实际相接轨，同时要给学生留有一定创造的空间，让学生既充分利用所学知识，同时又可以积极主动探索完成项目。项目的意义要明确，设计要有层次性、完整性，项目内容重点、难点要突出，涉及的知识面尽量要宽，要与其他相关专业课整合。项目的设计还应将可行性分析，创新点明确，这可以促使学生积极主动复习以往学过的知识、技能，同时查找新资料来解决出现的新的实际问题。 　　（二）项目实施 　　项目教学中项目的实施有自己的工作程序和方法，一般包括准备工作、具体实施、成果的检查验收。 　　1.项目的准备。项目准备工作包括制定工作计划、准备资料、用品等。项目计划的制订应由学生主要来完成，教师只起到一定指导作用。项目计划根据项目内容，初步拟定总的工作计划，包括项目的内容、具体要求、工作阶段的划分、时间安排、预期的目标、预期的成果等，教师根据学生的计划，认真准备相关内容的教学工作，认真分析学生计划中可能出现的问题，反复论证后，和学生签订协议。项目计划要注意实际可行，不能影响到其他课程。资料的准备主要是收集必要的参考资料，整理与项目相关的图件、数字、文字资料等。同时要准备好项目实施需要用到的仪器设备、实验耗材、各种文具等。 　　2.项目的实施。在项目实施前，教师一定要充分利用课堂教学，将以往项目样本进