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基于就业导向校企合作探索与实践 　　摘要：校企合作模式已经被证实对大学生就业有着非常重要的作用，构建以就业为导向的现代职业教育体系必须不断推进产教融合、校企合作，分析校企合作的现状，论述深化校企合作的方式和途径，促进大学生就业。 　　关键词：校企合作；大学生就业；职教体系 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0200-02 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，“职业教育应把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”深度推进校企合作，建立现代职教体系，已成为高职教育的共识。把专业发展与产业需求无缝对接，瞄准产业发展动向，立足企业需求，通过深度合作来提升培养质量，促进就业，已经成为我们高职教育的追求。 　　一、校企合作的形式与现状 　　校企合作的主要表现形式有：一是企业参与人才培养方案的设计和实施，二是企业为学生提供各种实习的机会，同时学校学生为企业进行简单的生产服务，三是企业为教师提供锻炼实践的机会，四是企业为学校提供兼职教师，五是企业为学校提供实训设备设施并为老师提供培训，六是学校与企业实施订单培养或成立冠名班，七是企业委托学校进行员工培训，八是企业在学校设立奖学金和专项经费，九是校企联合开发教材或产品并进行科技攻关，十是校企按股份制联合办学，校企形成董事会、联席会等形式的校企合作管理体制，建立专业学院、产学园区等形式的校企合作运行机制，开展深度校企合作，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型、共赢型的长效合作机制。随着校企合作的不断推进，校企合作协议书签订了不少，但就校企合作实施情况来看，还是很不理想。突出表现在以下几个方面，一是停留在点上，一些专业还没有较好的合作企业；二是浮在面上，已经建立的合作关系，尚未有实质性的合作成果；三是校企合作的良好运行机制尚未建立；四是相对于专业数量，深度合作的优秀企业不多；五是如何与大中小微企业合作未有比较系统的研究。 　　二、校企合作效果??佳的原因 　　校企合作效果不佳，没有实质性进展，原因是多方面的，如，政府未有行之有效的措施，企业的积极性不高，学校心有余力不足，学生考虑自己的眼前利益。可总结为，一是狭隘的本位思想，双方只是站在自己的立场上想问题，这就必然落入一厢情愿的陷阱，难以真正形成有效的合作。二是过分的利益考量，企业作为创造利润的组织，过多地考虑从校企合作中得到多少好处，学校作为培养人才的机构，对校企合作的利益期望值过高，总是想着能从企业获得资金、设备支持，或是企业能尽可能多地接纳学生实习，提高就业率等。三是合作发展的眼界不宽，看不清长远发展与企业合作之间的逻辑关系，缺乏长远发展的整体规划和超前思维，总是以急功近利的心态看待合作，这就必然造成合作不能深入。校企合作缺乏有效的合作模式和机制和校企双方沟通交流的平台，企业利益得不到保证，学校的多样要求的不到满足，这些都不同程度地影响了校企之间的合作。 　　三、现代职教体系下的校企合作 　　构建以就业为导向的现代职业教育体系是教育改革的重要内容之一。产教融合、校企合作可以说是该体系建设的核心内容，校企合作的基本含义是具体的院校与企业开展的特定项目的合作，解决专业设置、课程教材开发、学生实习实训、专兼职教师培养聘用、校企双主体育人以及企业文化与校园文化的融合等问题。就目前校企合作现状而言，一方面要呼吁政府出台相关政策法规保障校企合作建立长效机制，创新校企合作模式，更重要的还是要迎难而上、协同创新，加强学校与企业的深度融合，这样才能真正实现校企联合培养素质高、技术好、技能强的人才。 　　校企合作的广度和深度决定着就业能力和就业质量，除了首先建立校企双方的信任之外，从以下几个方面着手。首先是专业群建设与岗位群的对接。衡量专业建设是否真正与行业企业岗位群对接，一方面体现在专业设置是否符合社会需求上，另一方面最终要看学生本专业的就业率。要深入研究本专业群所辐射行业企业的岗位群，尤其要重视各个专业所对应的技术岗位群、技术工种。因此，我们必须依据产业调整和企业岗位需求优化专业结构，明确培养目标。企业全程参与制定专业设置标准，实现校企合作在专业设置与行业岗位群上有效对接，提高培养目标的针对性。其次是课程体系与职业标准相融合。校企合作最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准融合上，这是实现学生专业职业能力与企业岗位能力零距离对接的关键环节。把企业岗位需要的职业标准内容置换到学校人才培养的课程体系中，把学校实践教学内容置换到企业生产、经营和管理环节中，实现课程体系与职业标准对接，形成校企共建、资源共享、优势互补、利益双赢的人才培养新模式。第三是专业教师与技术人员共建团队。通过有效的运行机制，让企