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基于就业导向高职专业建设思路研究 　　[摘 要] 高职教育的发展应坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路，面向行业、企业和社会提供技术服务与高技能培训的发展方向和办学定位，高职院校有必要以就业为导向，深入调研、拓宽思路，从调整专业设置、制定专业建设方案、完善专业内涵等方面不断深化专业改革。 　　[关键词] 就业；高职；建设；思路 　　高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。加强与企业的联系，推动校企合作，培养与企业零距离对接的高技能人才。高职院校要深入调研，确定办学目标， 加大人才培养模式的改革力度。调整专业设置，制定专业建设方案，完善专业内涵，不断深化专业改革。培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。对于高技能人才的培养突出了三点：一是高素质；二是相应专业的一技之长；三是高技能。 　　高素质主要是指具有高的思想政治素质、高职业道德素质、高业务能力素质。思想政治素质的核心是爱国、爱社会主义，为人民、为社会服务。职业道德素质的核心是诚信、敬业。业务能力素质的核心是具有就业、创业的实际本领。 　　相应专业一技之长是指学生对所学专业有所了解，并对所学专业的某一方向或某一方面或某一环节能熟练地运用于实践，做到能适应或很快适应岗位的工作。这里说的一技之长，强调了所学专业，并非泛指一般的一技之长，或无一定理论基础的能工巧匠。实践证明有相应专业一技之长并有一定专业理论的人，往往能触类旁通，成为某一行的技术带头人。 　　高技能是指技术含量较高、劳动复杂度较高的技术能力。这里强调高技能有两点应把握：一是相对现代科学技术理论而言，它只求理论够用，要求具备一定的理论基础，重在实践、重在技能；二是相对于中职而言，它培养的并非只有一般技术的劳动者，而是高技能人才。这通常是指在生产、建设、管理、服务一线工作中从事那些技术含量大、劳动复杂度高的高级技术工人或技师。 　　专业是高职院校教学工作的载体，是高职院校制订培养目标、教学计划，进行招生、教学、毕业生就业等工作，??社会培养、输送各种各类合格人才的依据，也是学生选择学习方向、学习内容，进而形成自己在某一专门领域的特长，为将来的职业生涯做准备的依据。 　　高职教育基于以上的发展方向和办学定位，直接决定了高职教育的专业就是按职业岗位需求从事高技能人才培养、组织教育教学活动的系统平台。该平台的主要功能，是围绕高职教育人才培养目标、确立办学定位、设计培养方案、配置、开发和利用教学资源，组织和实施具体的教学活动。 　　高职教育专业建设必须融入产业要素、企业要素和职业要素。 　　产业要素：在办学上要主动坚持为区域经济产业发展服务，紧贴区域经济发展对高技能人才的需求，提高人才培养的吻合度。 　　企业要素：强化校企合作，将企业的人才培养要求反映在教学过程中，甚至在校园文化上也要努力营造企业的情境和氛围。 　　职业要素：以职业能力培养为本位，培养“工作需要的人和需要工作的人”，将“工学结合”作为人才培养模式改革的切入点，在教学中体现职业工作过程特征。 　　一、全局思考，前瞻性调整专业设置 　　1、根据市场需求调整专业方向 　　高职毕业生就业要遵循劳动力市场的供求规律。高职院校要紧盯市场，及时通过行业交流、企业走访、劳动市场调研等渠道，了解各行业的就业状况和人才需求变化，了解他们所需人才的技能、素质特点前瞻性地判断和预测人才需求的变化趋势，及时、动态地调整专业方向。对于人才市场不需要的、学生就业困难的专业应考虑逐步压缩招生量，对于市场需求量大的专业要增加招生量。 　　2、根据产业规划调整专业结构 　　产业规划是国家对产业中长期发展的计划也预示着产业发展的趋势。当前高职院校专业设置存在着滞后性，总是比行业企业需求的发展“慢一拍”。如果高职院校参照产业规划来调整专业结构，就可以紧紧抓住产业未来的发展趋势，使高职专业的走向与产业发展的趋势同步，有利于高职教育适应产业结构动态调整带来的人才需求结构变化。地方性高职院校尤其要有针对性地把握国家和区域产业发展规划，根据地方产业结构特点调整专业结构。 　　3、根据产业周期调整专业规模 　　产业周期是产业成长期、成熟期和衰退期的总称。高职院校应了解掌握各专业对应的产业所处的产业周期.并根据所处的周期阶段及时调整专业规模。产业处于成长期，可以适当扩大专韭规模；产业处于成熟期，可以维持现有规模，将主要精力放在专业内涵的深入和拓展上，着力提高人才培养质量；当产业处于衰退期时学校应逐步缩小专业规模，考虑专业转型或者最终取消相应的专业设置。参照产业周期调整专业规模，能帮助高职院校对产业的发展趋势进行科学的、准确的预判，可使高职院校人才培养更加有的放矢，使人才培养规模与行业需求相对应。 　　二、广泛词研，合理制