增强中职地质矿产勘查教学有效性路径选择.docVIP

增强中职地质矿产勘查教学有效性路径选择 　　摘 要：中职学校地质矿产勘查教育教学存在理论和实践不对应、人才培养和人才需求不匹配的现实问题。地质矿产勘查作为实践性很强的学科，对于地质人才的培养有很高的要求，需要从学校办学理念、教学制度、专业定位、师资队伍建设、教育教学模式等多方面因素共同作用支撑。基于此，文章站在学校革新教育理念，建立与地质矿产勘查人才现实需求相结合的教育教学机制，在建立教育制度和提高地质矿产教师师资水平的双重影响因素下，探讨提高地质矿产勘察专业教育教学有效性的实现方式。 　　关键词： 中职地质矿产勘查;教学有效性;路径选择中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0281-02随着我国经济的快速发展，能源需求与日俱增，对能源的高效利用率也提出了更高的要求。尽管矿产开采技术不断提高，但地质矿产勘察、开采的专业人才却存在着结构性缺失。中等职业技术学校作为培养具有专业技术能力的机构，办学理念、学校基础设施、教学方式等因素都制约着专业人才的培养，所以增强地质矿产教育教学的有效性，成为解决市场人才缺失的有效选择。 　　1.革新教育理念，以制度做保障 　　中等职业学校是我国教育改革过程中产生的一种职业教育模式，大多职业技术学校的前身通常是中专师范类、某些工厂的培训机构等形式转化而来的。加上国内的地质矿产勘察专业多在普通高等教育中设置，中职层次的地质矿产勘察专业相对来说就具有先天性的缺陷。例如，基础设施欠缺、师资力量匮乏、学生的素质层次较为低下等。然而，中职教育在现代教育模式中又是必需的一种模式。随着国家普世性大众教育的日趋增多，普通教育模式培养出来的学生综合素质较高，但总体缺乏具体的技术能力。尤其是地质矿产专业本身具有很强的实践性特点，所以在中职教育模式下，针对地质矿产勘察这一专业来培养单一技术能力的人才，是解决当下地质矿产行业人才结构性缺员的优势选择。因此，中职学校的地质矿产勘察教育教学改革也势在必行。 　　职业学校作为办学主体，办学理念的引导和制度政策的制定对中职学校地质矿产???察教育教学的模式和效果起着至关重要的影响作用。因此，作为职业学校来说，需要在学校层面革新办学理念，优化教育教学政策，为提高地质矿产勘察教育教学的有效性提供宏观政策保证。 　　1.1革新办学理念。学校要将地质矿产勘察专业重新定位，培养具有地质矿产勘察专业技能的人才是必需的，但这些人才必须要具备地质矿产勘察基础理论知识和实践操作能力，同时对于学生的综合素质提高提出新的要求，需要培养学生适合地质矿产勘察行业的高情商处理能力。这就要求校方首先要定期对地质矿产行业做人才市场需求调研，了解需求方的需求倾向，才能因地制宜的制定本校地质矿产专业的教学任务和教学目的，真正站在人才供给方的角度，适合地质矿产行业的人才需要。 　　1.2做好顶层设计，以制度为教学提供依据。教育制度是指导教学行为的准则和规范。职业学校要把对地质矿产勘察专业培养的要求，以制度形式确认下来，对任课教师做好制度宣贯，在新生入学时对学生做好职业定位和专业培养要求，让他们提前了解自己需要掌握的技能要求，明确自己选择地质矿产勘察专业未来的职业发展规划，避免在学习的过程中才发现自己的兴趣和所学专业不相符，或者在临近毕业之际才觉得所学专业在就业前景上存在隐患，也可以为学生及早了解自己的需求定位提供衡量依据。 　　2.改变教学模式，优化师资队伍 　　地质矿产勘察专业本身具有很强的实践操作性，对实验、现场环境的操控有着很高的要求。但是目前，国内不管是普通教育还是职业教育，教学模式都是教师占主导的理论传授，对于实验操作、社会实践锻炼没有足够的重视。另外，中职学校大多在实验室建设、实验器材、现场操作设施等基础配备方面严重欠缺，与现代地质矿产行业的实际发展有着很大的差距。多种因素共同作用，导致了教师在教学模式的选择上也相对有了局限性，某些老师即使有现代的教学理念，也因为现实条件不满足而无法展开理想的教学改革。因此只能从可以改变的地方着手改革。 　　例如，选择合适的教材。某项中职地质矿产专业教改研讨会结果显示，大多地质矿产的专业教师大多认为，当下使用的地质矿产勘察教材并不不适合中职学校教学的需求。因为中职学校的学生大多来自初中，因无法达到高中的要求而选择就读中等职业学校，那么学生自然就缺少地质矿产勘察的基础，理论知识的传授上就存在不可改变的缺陷事实。地质矿产勘察专业需要综合的地理地质知识和勘探、勘察知识，而后者是学生在初中阶段没有接触过的。现有的地质矿产勘查教材上直接罗列了很多专业术语，学生理解起来会有很大的难度，导致教师的教学工作也遇到很大阻碍。因此，选择针对于中职学校教学的教材就显得至关重要。教师作为一线工作人员，对上可以跟学校沟通，选择简单易懂、