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化工专业创新人才培养模式改革探索与实践 　　摘要：为适应时代发展的要求，工科院校要着力培养学生的创新能力。本文从人才培养目标的制定、培养方案的修订与完善以及教学内容的改革，特别是实践教学环节中化工专业实验、生产实习和毕业设计等改革方面阐述了化学工程与工艺专业创新人才培养模式改革的探索与实践。 　　关键词：化学工程与工艺；创新型人才；培养模式改革；培养方案；实践环节 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0182-03 　　西安石油大学化学工程与工艺专业（简称化工专业）是具有“石油天然气化工”特色的主干专业，多年来本专业毕业生一次就业率一直保持在95%以上的良好态势。但随着国家西部大开发战略的实施，特别是近年来西部地区石油天然气及煤炭等能源化工行业的快速发展，对适应本行业发展、综合能力和创新能力强的应用型人才的需求十分迫切，加大了石油天然气化工专业人才培养与社会经济发展需求的矛盾。因此，积极探索和改革化工专业本科教育的人才培养模式，为社会发展和经济建设输送符合时代发展要求的高素质、创新型、复合型的大学毕业生，已经成为专业建设亟待解决的重要问题，这也是我们一直思考和探索的问题。 　　一、人才培养目标定位 　　化学化工学院以陕西省地方经济的发展为立足点，依托石油、天然气及煤等能源化工行业的发展背景，始终把培养具有奉献精神、创新意识、实践能力、国际视野和综合竞争能力的应用型高级专门人才作为培养目标。化学工程与工艺专业在原有改革取得成绩的基础上，努力构建复合型、应用型、创新型人才培养模式，树立创新教育、个性教育和素质教育的新型教育观念，大胆地进行教学改革与实践，确定人才培养目标[1]为：面向21世纪科技进步和社会主义现代化建设需要，培养具有良好的道德修养，具备较强的工程实践能力、工程设计能力、创新综合能力、外语交流能力和社会适应能力，能在石油天然气加工、石油化工、煤化工、能源、轻工、环保等领域从事工程设计、科技开发、生产运行、维护与管理工作，具有市场意识、国际竞争能力和创新精神的复合型、应用型工程技术专门人才。经过培养，使学生具有以下能力：掌握与本专业相关的自然科学及工程技术基础知识；具有分析与解决石油天然气化工领域科学技术问题的能力；能在多学科合作的团队里工作并有效地交流；具备一定的石油石化企业和社会环境下的综合工程实践经验。 　　二、人才培养方案的修订与完善 　　人才培养方案是学校组织教学工作、安排教学任务的主要依据，是学校办学指导思想、办学定位、办学水平、办学特色的具体体现，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件[2]。在制定本专业人才培养方案的过程中，我们紧密围绕人才培养目标，形成了在课程体系设置、师资队伍配置、教学过程实施、教学内容与教材选用、实践教学设计等一系列环节上全面协调的人才培养方案。并根据石油天然气及煤炭等能源化工工业发展要求和人才市场的需求，坚持突出应用性，以能力为本位，确定化学工程与工艺专业学生的培养方向，适时调整培养方案。 　　1.校企合作的培养模式。校企合作的人才培养模式是新时期应用型、复合型工程技术人才培养的必由之路，符合教高[2012]4号文件“教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见”[3]的精神。依据化学工程与工艺专业“工程教育专业认证标准”要求[4]，结合西安石油大学的办学特色、办学理念和人才培养定位，按照学校和学院的统一部署，主动适应国家经济社会发展战略转变的需要。通过聘请同类高校、科研院所和炼化企业专家，组织人才培养方案制定研讨会，对人才培养方案进行论证，对人才培养方案进行了一系列重要的改革和修订，确定了“资源共建、全程参与、构建机制、深度融合”的校企合作人才培养模式。化工专业校企合作的人才培养模式以工程师能力、素质培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，立足石油天然气化工行业，依托技术资质培训认证、大学生创新创业、大学生自主学习、综合素质培养四个平台，着力培养学生的工程意识、工程素质和实践能力，形成高质量应用型工程师培养体系，使学生成为适应社会发展要求、创新能力强，并基本具备石油天然气化工工艺工程师综合素质的工程技术人才。 　　2.人才培养方案结构模块。知识结构、能力结构和素质结构是构成化工专业创新人才培养方案的三大要素[5]。①知识结构，掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理；掌握数学、物理等方面的基础理论和基本知识；掌握无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等专业基础理论和基本知识；掌握化工原理、化工传递过程、化工热力学、化学反应工程以及工程力学、电工电子技术等工程基础理论和基本知识；了解国家关于科学技术、化工行业、知识产权等方面的政策法规；掌握一门外国语和计算机应