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小班分享阅读活动设计：跷跷板（幼教年会参选论文、经验文章-
小班分享阅读活动设计：跷跷板（幼教年会参选论文、经验文章-
小班分享阅读活动：跷跷板
一、设计意图：
自我园开展分享阅读以来，我们常思考，如何在活动中激发幼儿的活动兴趣，让孩子在活动中学会阅读而不是以学习为直接目的。让幼儿体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。我们考虑到小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围事物充满浓厚的兴趣。因此选择了《跷跷板》这一读本，从阅读方法入手，并进行科学领域探索与更深层次地来帮助幼儿挖掘读本内容。对于拓展内容的选择，应是孩子们熟悉又陌生的，熟悉是指孩子有坐跷跷板的经验，有话可说；陌生是指内容还有可发展的余地，可拓展的空间。孩子虽知道跷跷板一高一低，但是不知道跷跷板还有左右平衡的一些基本原理，因此我们以区域活动进行对幼儿相关知识的经验积累及拓展，慢慢把幼儿从科学领域引入语言领域，调动幼儿产生愉快的情绪和积极的兴趣。
活动中以开放性问题引导幼儿参与讨论，促进幼儿的观察和思考，猜测与想象。引导幼儿发现有趣的问题，从而在合理的分析和大胆的想象后得到多样的回答，并从中真正体会到自我发现和自我理解的快乐以及成功的满足。
教学活动设计
一、幼儿区域活动探索：
（一）、活动目标：
1、幼儿通过动手操作，探索不同物体的平衡关系，并能与同伴大胆进行交流。
2、初步了解左、右的基本概念。 3、培养幼儿的探索操作能力。
（二）、经验准备：幼儿已有坐跷跷板的经验。
物质准备：塑料管、雪糕棒、压舌板、尺子、筷子、雪花片、橡皮、纸片、棉花、磁铁、大小不等的胶泥。
（三）、活动过程：
1、出示各种材料，激发幼儿的兴趣。
老师提问： “小朋友你们坐过跷跷板吗？今天老师为你们准备了很多材料，请你们也让它们坐坐跷跷板，看看谁高？谁低？还有什么不同的变化。
2、操作活动：
教师提出要求： 1、如何让尺子、雪糕棒等材料变为跷跷板。
2、探索各种材料会使跷跷板发生什么变化。
3、幼儿操作教师指导
4、幼儿分享经验，交流结果。
二、分享阅读教学活动：跷跷板（第一课时）
（一）、活动目标：
１、通过积极的观察思考，体会自我理解和发现的成功感，感受阅读的快乐。
２、能够将画面中出现的信息进行分析，合理猜想。
３、知道跷跷板的平衡关系。
（二）、活动准备： １、幼儿已有坐跷跷板的经验。
２、《跷跷板》大书一本。
３、压舌板若干、棉花、胶泥团、吸管、磁铁、尺子、橡皮。
（三）、活动过程：
1、根据区域活动经验，请幼儿说一说探索的内容。
（１）、哪些物体是跷跷板变的一高一低？
（２）、哪些物体是跷跷板变的平衡？
小班分享阅读活动：跷跷板
一、设计意图：
自我园开展分享阅读以来，我们常思考，如何在活动中激发幼儿的活动兴趣，让孩子在活动中学会阅读而不是以学习为直接目的。让幼儿体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。我们考虑到小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围事物充满浓厚的兴趣。因此选择了《跷跷板》这一读本，从阅读方法入手，并进行科学领域探索与更深层次地来帮助幼儿挖掘读本内容。对于拓展内容的选择，应是孩子们熟悉又陌生的，熟悉是指孩子有坐跷跷板的经验，有话可说；陌生是指内容还有可发展的余地，可拓展的空间。孩子虽知道跷跷板一高一低，但是不知道跷跷板还有左右平衡的一些基本原理，因此我们以区域活动进行对幼儿相关知识的经验积累及拓展，慢慢把幼儿从科学领域引入语言领域，调动幼儿产生愉快的情绪和积极的兴趣。
活动中以开放性问题引导幼儿参与讨论，促进幼儿的观察和思考，猜测与想象。引导幼儿发现有趣的问题，从而在合理的分析和大胆的想象后得到多样的回答，并从中真正体会到自我发现和自我理解的快乐以及成功的满足。
教学活动设计
一、幼儿区域活动探索：
（一）、活动目标：
1、幼儿通过动手操作，探索不同物体的平衡关系，并能与同伴大胆进行交流。
2、初步了解左、右的基本概念。 3、培养幼儿的探索操作能力。
（二）、经验准备：幼儿已有坐跷跷板的经验。
物质准备：塑料管、雪糕棒、压舌板、尺子、筷子、雪花片、橡皮、纸片、棉花、磁铁、大小不等的胶泥。
（三）、活动过程：
1、出示各种材料，激发幼儿的兴趣。
老师提问： “小朋友你们坐过跷跷板吗？今天老师为你们准备了很多材料，请你们也让它们坐坐跷跷板，看看谁高？谁低？还有什么不同的变化。
2、操作活动：
教师提出要求： 1、如何让尺子、雪糕棒等材料变为跷跷板。
2、探索各种材料会使跷跷板发生什么变化。
3、幼儿操作教师指导
4、幼儿分享经验，交流结果。
二、分享阅读教学活动：跷跷板（第一课时）
（一）、活动目标：
１、通过积极的观察思考，体会自我理解和发现的成功感，感受阅读的快乐。
２、能够将画面中出现的信息进行分析，合
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