小班教学随笔 教师的神奇力量.docxVIP

小班教学随笔 教师的神奇力量　　集体活动时小班的小朋友们一起学习了社会领域的《我爱我家》和音乐领域的《我家有几口》，我用音乐、谈话和图片的形式导入吸引幼儿兴趣，在宽松自由的环境中请幼儿说一说自己的家人都是谁,为什么要爱自己的家人，如何爱自己的家人等问题进行引导幼儿对家的了解，激发幼儿的爱家情感。　　当我说自己也有爸爸妈妈，我也很爱自己的爸爸妈妈时，孩子们一脸的惊讶望着我，嘴里还说着：“老师，你也有爸爸、妈妈么？你的妈妈在哪里？”也有孩子反驳道：“老师没有妈妈，老师怎么会有妈妈呢。”我笑着向孩子解开他们心中的谜团，亲切的告诉孩子们：“老师和你们一样，也有爱自己的爸爸妈妈，也有爱自己的亲人、朋友，也有一个大家族。”孩子们听了都笑着说：“原来老师也有爸爸妈妈。”　　爸爸妈妈是孩子的第一任启蒙老师，而教师是孩子的第二任启蒙老师，孩子的认知里爸爸妈妈是高大的、厉害的、爱自己的。而教师在孩子的心里也有举足轻重的地位，厉害、高大、全能、平易近人、神圣都是孩子对老师的认知。小朋友总觉得老师是能打败怪兽的奥特曼，觉得老师是无所不能，神圣无比。小班的幼儿常常说：“我的老师怎么怎么样，我的老师可以怎样怎样……这是我的老师做的……”仿佛老师可以神奇到无所不能。　　这也证明了教师在孩子心里的形象是多么的神圣，都说“学高为师，身正为范”，你的一举一动都可以影响着孩子的成长和进步。而作为学前教育的教师更是要严格要求自己，不断提升自己的能力，朝着孩子想象中的神圣去努力修炼自己。这样才可以让孩子了解更多的知识，提高孩子各个方面的能力。教师肩上的担子、责任重大，教育这条道路任重而道远，所以我们只有尽己所能，努力的前进，稳步的前行，做最好的自己，育优秀的孩子。让教师发挥自己的神奇力量，影响孩子，影响身边的每一个人。　　集体活动时小班的小朋友们一起学习了社会领域的《我爱我家》和音乐领域的《我家有几口》，我用音乐、谈话和图片的形式导入吸引幼儿兴趣，在宽松自由的环境中请幼儿说一说自己的家人都是谁,为什么要爱自己的家人，如何爱自己的家人等问题进行引导幼儿对家的了解，激发幼儿的爱家情感。　　当我说自己也有爸爸妈妈，我也很爱自己的爸爸妈妈时，孩子们一脸的惊讶望着我，嘴里还说着：“老师，你也有爸爸、妈妈么？你的妈妈在哪里？”也有孩子反驳道：“老师没有妈妈，老师怎么会有妈妈呢。”我笑着向孩子解开他们心中的谜团，亲切的告诉孩子们：“老师和你们一样，也有爱自己的爸爸妈妈，也有爱自己的亲人、朋友，也有一个大家族。”孩子们听了都笑着说：“原来老师也有爸爸妈妈。”　　爸爸妈妈是孩子的第一任启蒙老师，而教师是孩子的第二任启蒙老师，孩子的认知里爸爸妈妈是高大的、厉害的、爱自己的。而教师在孩子的心里也有举足轻重的地位，厉害、高大、全能、平易近人、神圣都是孩子对老师的认知。小朋友总觉得老师是能打败怪兽的奥特曼，觉得老师是无所不能，神圣无比。小班的幼儿常常说：“我的老师怎么怎么样，我的老师可以怎样怎样……这是我的老师做的……”仿佛老师可以神奇到无所不能。　　这也证明了教师在孩子心里的形象是多么的神圣，都说“学高为师，身正为范”，你的一举一动都可以影响着孩子的成长和进步。而作为学前教育的教师更是要严格要求自己，不断提升自己的能力，朝着孩子想象中的神圣去努力修炼自己。这样才可以让孩子了解更多的知识，提高孩子各个方面的能力。教师肩上的担子、责任重大，教育这条道路任重而道远，所以我们只有尽己所能，努力的前进，稳步的前行，做最好的自己，育优秀的孩子。让教师发挥自己的神奇力量，影响孩子，影响身边的每一个人。　　集体活动时小班的小朋友们一起学习了社会领域的《我爱我家》和音乐领域的《我家有几口》，我用音乐、谈话和图片的形式导入吸引幼儿兴趣，在宽松自由的环境中请幼儿说一说自己的家人都是谁,为什么要爱自己的家人，如何爱自己的家人等问题进行引导幼儿对家的了解，激发幼儿的爱家情感。　　当我说自己也有爸爸妈妈，我也很爱自己的爸爸妈妈时，孩子们一脸的惊讶望着我，嘴里还说着：“老师，你也有爸爸、妈妈么？你的妈妈在哪里？”也有孩子反驳道：“老师没有妈妈，老师怎么会有妈妈呢。”我笑着向孩子解开他们心中的谜团，亲切的告诉孩子们：“老师和你们一样，也有爱自己的爸爸妈妈，也有爱自己的亲人、朋友，也有一个大家族。”孩子们听了都笑着说：“原来老师也有爸爸妈妈。”　　爸爸妈妈是孩子的第一任启蒙老师，而教师是孩子的第二任启蒙老师，孩子的认知里爸爸妈妈是高大的、厉害的、爱自己的。而教师在孩子的心里也有举足轻重的地位，厉害、高大、全能、平易近人、神圣都是孩子对老师的认知。小朋友总觉得老师是能打败怪兽的奥特曼，觉得老师是无所不能，神圣无比。小班的幼儿常常说：“我的老师怎么怎么样，我的老师可以怎样怎样……这是我的老师做的……”仿佛老