幼儿园美术活动《树叶拓印》活动实录.docxVIP

幼儿园美术活动《树叶拓印》活动实录　　观察时间：10月10日　　观察地点：班级内　　观察对象：全班幼儿　　观察者：马艳　　随着季节的转换，主题也渐渐的进入了“在秋天里”的活动阶段，围绕着秋天的花、秋天的树叶、秋天的水果等等逐渐展开。为了配合主题活动的顺利进行，我们也相应地开展了一系列的活动，甚至抓住身边每一次机会，让孩子尽情地感受感知秋天的到来。　　 1、创设氛围，引起幼儿兴趣。　　师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？　　（请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）　　〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕　　2、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。　　请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）　　〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下基础。　　 3、启发幼儿进行树叶拓印　　 我鼓励孩子们，并且自己拿起树叶和蜡笔操作起来，大家学着我的样子，把纸蒙在树叶上，再用蜡笔在纸上来回的涂，随着蜡笔的游动，它所经过的地方出现了深浅不同，纹理清晰的印痕。那些叶子的细节，有了颜色的烘托完全呈现在画纸上，纸上的叶子是立体的，有层次的甚至是有生命的，无论是操作者，还是观望着，脸上都呈现出不敢相信的神情。“我还想印”。再选一片树叶看看有什么不一样的。　　 孩子们用树叶拓印就如同亲手给树叶拍摄“彩色照片”，即真实又具有特有的痕迹，他引领孩子主动去探索叶子的秘密，主动地去关注叶脉等一些叶子的细微之处，这是一个有趣有欣喜的过程。他将叶子的轮廓通过一种“神奇”方法，展现在孩子眼前，从而激发他们对大自然的热爱和审美的思想感情。　　　　观察时间：10月10日　　观察地点：班级内　　观察对象：全班幼儿　　观察者：马艳　　随着季节的转换，主题也渐渐的进入了“在秋天里”的活动阶段，围绕着秋天的花、秋天的树叶、秋天的水果等等逐渐展开。为了配合主题活动的顺利进行，我们也相应地开展了一系列的活动，甚至抓住身边每一次机会，让孩子尽情地感受感知秋天的到来。　　 1、创设氛围，引起幼儿兴趣。　　师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？　　（请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）　　〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕　　2、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。　　请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）　　〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下基础。　　 3、启发幼儿进行树叶拓印　　 我鼓励孩子们，并且自己拿起树叶和蜡笔操作起来，大家学着我的样子，把纸蒙在树叶上，再用蜡笔在纸上来回的涂，随着蜡笔的游动，它所经过的地方出现了深浅不同，纹理清晰的印痕。那些叶子的细节，有了颜色的烘托完全呈现在画纸上，纸上的叶子是立体的，有层次的甚至是有生命的，无论是操作者，还是观望着，脸上都呈现出不敢相信的神情。“我还想印”。再选一片树叶看看有什么不一样的。　　 孩子们用树叶拓印就如同亲手给树叶拍摄“彩色照片”，即真实又具有特有的痕迹，他引领孩子主动去探索叶子的秘密，主动地去关注叶脉等一些叶子的细微之处，这是一个有趣有欣喜的过程。他将叶子的轮廓通过一种“神奇”方法，展现在孩子眼前，从而激发他们对大自然的热爱和审美的思想感情。　　　　观察时间：10月10日　　观察地点：班级内　　观察对象：全班幼儿　　观察者：马艳　　随着季节的转换，主题也渐渐的进入了“在秋天里”的活动阶段，围绕着秋天的花、秋天的树叶、秋天的水果等等逐渐展开。为了配合主题活动的顺利进行，我们也相应地开展了一系列的活动，甚至抓住身边每一次机会，让孩子尽情地感受感知秋天的到来。　　 1、创设氛围，引起幼儿兴趣。　　师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？　　（请幼