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城镇化进程中农村初中班主任与学生和谐关系构建 　　摘要：在城镇化进程中，农村初中的教育也在不断地转变。班主任联系着学生和学校、家庭和社会，因此，构建彼此之间的和谐关系就变得至关重要。 　　关键词：城镇化；农村初中；班主任；构建 　　中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-009-2城镇化是农村社会向城市社会转变的一个过程，城镇化进程中学校教育面临着巨大的考验，学生的生活学习方式、教师的观念思想等都受到城镇化的影响。张家港市合兴初级中学位于江苏南部发达地区，城镇化的进程日趋加快，在这个过程中，班主任如何与学生构建和谐关系引起了班主任的思考。 　　一、城镇化进程中面临的问题 　　1.学校管理理念提升缓慢。城镇化进程中的学校在学校文化建设过程中，逐渐放弃了自己原有的历史文化。而把主要精力放在了自己并不熟悉的领域，向城市学习的过程中，丧失了自我，最终导致学生无法实现发展自我。 　　2.学生生源转变。城镇化进程中，人员的构成发生了变化。由此，学生的构成也相应发生了变化。大量农村学生进入城镇读书，导致农村初中优质生源流失，留守儿童、外来务工人员子女等生源的加入，进一步稀释了农村初中学生的组成结构。 　　3.教师素质亟待提升。随着城镇化进程的推进，学校教育将发生翻天覆地的变化，农村一些教师的观念难以跟上。农村教师的“升学主义”思想比较顽固，对于学生的心理发展需求和个性发展需要都难以满足。 　　4.家长观念的偏离。农民工大量进城，他们由原来的农民身份转变为城镇居民，收入和地位得到了较大的改变。他们的思想和行为发生了改变，原来的想要靠读书翻身的思想已经改变，一些家长认为他们自己没有读过书，同样生活方式有了较大的改观，他们的生活方式和习惯影响了学生。 　　二、班主任与学生建立和谐关系的意义 　　德育工作是实施素质教育的首要任务，班主任是学校德育工作的主力军，班主任工作是学校教育的重要环节。和谐的师生关系不仅是完成各项教育任务的前提条件，更是影响和感染学生个性发展的重要力量。 　　1.班主任在学生中有着天然的优势条件。学生进入校门之后，第一个接触的就是班主任，班主任是一所学校的窗口。一般情况下，班主任在学科教学中占有优势地位。班主任的学科学生比较重视，而科任教师的任教的学科比较容易懈怠，班主任在教学中要注意调节好学生对待其他学科的态度。班主任是调解师生矛盾的最佳桥梁，科任教师一旦与学生发生矛盾，班主任要第一时间做好调解工作。 　　2.班主任是学生德育活动的主要组织者。学校的德育工作要与家庭、社会形成合力，班主任首先要充分认识到完善德育体系的重要性，然后努力使德育工作形成合力。如果班主任与学生关系处理不好，德育工作的展开将会面临一个很尴尬的局面。 　　3.班主任是促进学生家庭关系的粘合剂。初中学生处于心理叛逆期，他们往往对家长的处事方式、教育理念不认可，从而导致了对立、逃学等现象的发生。班主任需要第一时间处理好家长与学生之间的矛盾，防止矛盾进一步的恶化。 　　4.城镇化进程中带来的诸多问题要求班主任与学生和谐相处。伴随着城镇化进程的推进，大批农民工进城和外来务工子女增多，一系列的社会问题反映到学校教育中，譬如家庭破裂、组合家庭、外来务工子女的融合等问题。班主任作为学生人生成长的导师，有责任帮助学生解决生活中的问题。 　　三、班主任与学生建立和谐关系的途径 　　1.正确定位班主任与学生的关系。没有爱就没有教育，班主任与学生和谐的基础就是爱。在城镇化进程中，学生来源的多样性，要求班主任老师更加细致、耐心地关心每一个学生。张家港合兴初中是一所城郊结合部学校，外来务工子女比例达到35%，同时有一批学生随着家长进城。班主任面临这样复杂的生源情况，简单的关爱显然不能真正地打动学生。逐步摸清每一个学生的家庭情况，与家长做一次全面的沟通，和学生进行一次心灵的对话，这些举措可以让学生感受到班主任发自内心的关爱。 　　2.特殊家庭的沟通艺术。城镇化进程中带来了一系列的社会问题，有单亲家庭、组合家庭、特殊家庭等众多考验班主任的现实问题，这些学生是敏感的，他们的家长在发展经济的同时，往往会忽略他们的精神成长。一旦学生受到外界不良风气的影响，那么学生的发展就会迅速走向反面。班主任老师既要时刻关心爱护学生，又要多途径地与家长沟通，让家长意识到孩子心灵成长的重要性。 　　3.用心经营班级文化。城镇化带来的班级管理问题比较复杂，从班级成员的构成，到班级文化的经营，都需要班主任谨慎处理。经营班级文化有助于凝聚班级同学的向心力，彰显班级个性，进而影响学生形成正确的人生观和价值观。 　　班级学生来自于不同地区、不同小学，有着不同的生活方式和价值观，从他们中间寻找和培养共同的价值观，需要班主任一双敏锐的眼睛和智慧的头脑。班级活动是班级文化开展的有