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在四善练能教学模式下提高学生口语交际能力 　　摘要：口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情景中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。 　　关键词：有意识；创设情境；口语交际中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0125-01《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。口语交际是九年义务教育语文课程的主要内容，正确把握 口语交际的目标和内容，研究口语交际的教学方法，对贯彻落实《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养意义重大。在《语文课程标准》中口语交际的理念是：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《语文课程标准》还明确地提出了义务教育阶段口语交际的总目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。由于上述认识理念，为了能够更好地贯彻和落实《语文课程标准》的精神，在进行口语交际教学时，我感到应该从以下几方面入手： 　　1.创设宽松、和谐的课堂气氛,让学生积极参与口语交际 　　在教学中,我尽量为学生营造一种轻松、活泼、愉快的语言环境,充满温情和人道的同情、关心和支持,关怀学生的生存困境与愁绪,喜爱他们的天真与幼稚,宽容他们的失误和瑕疵,建立和谐平等的师生关系,从根本上消除学生口语交际的心理障碍。 　　1.1对学生要多一份赏识。赏识是一种爱,当我们用欣赏的眼光看孩子,真诚地赞扬孩子时,将会给他们增添无穷的力量。比如你的声音真响亮、你的普通话说得真标准等,给每一个发言的同学以不同的鼓励。渐渐地,他们的胆子大了,说话的兴趣浓了,觉得与老师、同学交流是一件简单有趣的事情,小小的讲台成了同学们向往的舞台。 　　1.2学会在活动中沟通的技巧,教育的艺术应体现在吸引力。要采取孩子感兴趣的活动,让孩子不知不觉地接受教育。比如你可以突然问您能说出我们教室有多少块玻璃吗?你知道教学楼有多少级台阶吗?不少学生可能会摇摇头,你叫他/她去数,回来告诉你,这样他们就会一五一十的告诉你,滔滔不绝地跟你交谈了。 　　2.语言要规范，落落大方，文明有礼 　　新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。为此，我们要注意以下几点：(1)老师规范化的语言是学生习得的规范化语言的表率。老师的一举一动都成为学生模仿的对象。因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。(2)在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当，表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。(3)尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范化语言，并在交际中应用。(4)提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方。 　　3.教给善言的方法 　　3.1要教给学生怎样做到发音准确而清晰，怎样把握语调、语速、停顿，怎样使说话内容条理分明、衔接连贯，怎样恰当地使用修辞方法，怎样根据不同的目的、场合、对象来确定说话的内容和方式，怎样运用表情、姿态、手势等来增强说话的表现力。在这方面，我紧紧围绕初中语文教科书中的综合性学习、口语交际、写作的专项训练的要求和安排，逐一地教给学生说的方法，提高学生的口语交际能力。 　　3.2要在阅读教学中，有意识地教给学生运用语言的方法，注意语言的得体、连贯和准确性。例如在讲《我的老师》一文时，我结合文中的一些修饰词语进行说话训练，以培养和提高学生的口语交际能力。如：把文中默默地站在老师身旁一句中的默默一词换为悄悄行不行？为什么？我让学生讨论后，归纳总结，使学生懂得说话用词要准确。 　　4.创造练能的机会 　　4.1朗读课文。按照座位号一轮到底进行朗读，或一段或一句。打破以往只叫朗读能力好的学生来读的常规，让每一个学生都得到说的训练机会。 　　4.2安排说话课。具体做法是：说话课由学生主持，采用竞赛的方式，以组为单位选出三名学生参加。说话课的内容有：词语接力赛，故事会，演讲会，辩论会，看图说话，介绍一种事物等等。通过说话课，不仅激发了学生学习的兴趣，开拓了学生的视野，更重要的是培养了学生的口语交际能力，提高了学生的语文素养。例如。在一次说话课上，我安排了一次看图说话的内容。学生看着一张张投影图画，把学过的课文生动地复述了下来。这节课，既培养了学生的口语交际能力，又复习了课文的内容。 　　4.3精心设计，运用教科书中课后练习题中说的训练题目。如