合理运用多媒体,提高思品教学有效性策略.docVIP

合理运用多媒体,提高思品教学有效性策略 　　内容摘要：在思品教学中，依据教材内容选择媒体素材、依据教学目标选择媒体内容、依据教学对象选择媒体手段、依据交流互动选择媒体平台、依据拓展延伸选择媒体资源等选择教学策略，才能更好地发挥多媒体的优势，提高思品教学的有效性。 　　关键词：合理；多媒体；有效性 　　在小学品德与生活（社会）课堂教学中，要使多媒体发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导制作和使用课件，才能使小学思品课堂教学达到最优化。在这几年的教学中，总结出如下教学策略： 　　1.依据教材内容选择媒体素材 　　多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、图像、音频、动画、视频等类型。教材是学生学习的文本与工具，不论采用什么媒体素材，都不能脱离教材，因此要想提高思品教学有效性，教师就必须认真钻研教材，把握教学内容，在此基础上，进行教学设计，收集和筛选信息，选择能服务于教与学，与教学内容配合自然、贴切的教学资源与教学信息。不同的媒体素材，起到的作用也是不同的。只有依据教材内容选择正确适合的媒体素材，才能让多媒体更好地为教学服务。 　　2.依据教学目标选择媒体内容 　　每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，为了达到不 　　同的教学目标，常常需要使用不同的媒体手段去传递教学信息。衡量一节课的教学效果好坏，不仅在于教学任务的完成情况，还要注重学生对教学目标的达成度。作为辅助教学的多媒体，只有依据教学目标去选择媒体内容，才能更好地发挥多媒体的优势，帮助学生更好地加深理解，掌握知识，从而突出重点，突破难点。 　　例如，在讲《我国的国粹――引人入胜的京剧》一课时，关于京剧，网络上有很多资源，老师一时不知该如何选择。教研员刘老师建议他根据教学目标去选择能用的多媒体。樊老师制定的教学目标有三个：①知识目标：通过学习，使学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解；感受和体验京剧的艺术魅力；②能力目标：通过学习，培养学生的探索精神和观察、分析问题的能力；③情感目标：培养学生热爱祖国传统优秀文化的情感和民族自豪感。围绕这些教学目标，本节课选取的媒体及出示顺序如下：播放动画《唱脸谱》，激发学生对京剧的兴趣――出示文本“脸谱与性格”的连线题，检查学生对脸谱知识的掌握情况――出示京剧的服饰图片，感受京剧的魅力――出示京剧基本功视频“唱念做打”的片段集锦，激发学生学京剧的兴趣――出示系列国粹京剧走出国门，到外国演出的画面，激发学生的民族自豪感――播放视频《红灯记》，学唱京剧，把课堂气氛推向高潮。本节课，樊老师围绕教学目标选择多媒体内容，激发了学生的兴趣，创设了良好的氛围，突出了重点，突破了难点，不仅按时完成了教学任务，还让学生在轻松的气氛中了解我国的国粹――京剧的有关知识，激发了学生的民族自豪感，出现了意想不到的效果，在市级优质课评比现场，受到了与会教师的一致赞扬。 　　3.依据教学对象选择媒体手段 　　从《品德与生活（社会）》的总目标看，定位是培养“儿童”，课程是以“儿童”为本的课程。在课堂教学中，要想提高教学的有效性，就必须依据教学对象选择媒体手段。在选用教学媒体时必须顾及他们的年龄、认知水平、已有生活经验及知识背景等因素，因人、因地、因时选择恰当地媒体手段，才能让学生直观形象地获取知识，丰富内心体验、课堂上才能出现情感升华的教学效果。例如：在进行《品德与生活》课程教学时，因为教学对象是一二年级的小学生，媒体手段可多选择动画、投影、视频媒体；进行《品德与社会》课程教学时，教学对象是三至六年级的学生，选择媒体时，如果还选择动画的形式，孩子们会觉得内容幼稚，因此在选择媒体手段时，可增加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的份量，也可选择一些图文说明的、数据作为论点的内容，重点应放在揭示事物的规律上。如教学《规则在哪里》（三上）一课，而“规则”这个概念对三年级学生来说，是比较抽象的，因此，理解这个概念成为本课教学难点之一。教学时可以结合教材中的画面制作成课件，如马路上的规则、学校里的规则、商店里的规则等，变静止为动态，帮助学生认识规则一词的含义，这样使学生对规则的概念从感性认识上升到理性认识，强化了对规则的理解和体验。 　　4.依据交流互动选择媒体平台 　　师生互动是提高学生学习兴趣和积极性的重要保障。在学生发展的过程中，情感是关键因素，没有情感的交流，品德教育也就失去意义。一节好的品德课，不应因媒体的介入而忽略师生之间必要的交流、沟通，更要关注儿童的学习热情以及他们在学习过程中所表现出来的情感态度，在课堂上，要充分利用多媒体搭建的平台，给师生创设交流互动的机会，提高教学有效性。 　　如：在执教《从电视机的变化说起》一课时，通过多媒体课件展示电视机