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在基于活力教育视角英语教学中如何促进学生个性发展 　　摘要：学生个性的形成和发展并非一朝一夕的事情，而是一个复杂的长期的过程。老师要尊重学生的个性，着眼学生的身心健康，只有让老师的教学走进学生的生活和心灵，才能使教育充满激情，洋溢活力。 　　关键词：学生个性;发展;活力教育 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）23-059-1 　　一、基于活力教育，鼓励创新，展现个性，活跃课堂 　　活力教育就是富有生命力的教育，其核心是激活学生的潜能，关注学生的发展，是学生在师生共同创设的教学情境中通过探索性的、自主的、研究性的学习活动。我至今还记得学生在学习单词kidnapper时，有一个学生把衣服的领子一提，手上假装驾着一把枪，于是其他学生纷纷大喊：kidnapper！ kidnapper！面对这样个性张扬的学生，老师应该给予尊重而不是批评，我当时就鼓励这个学生用其他的情境来创新这个单词，也鼓励其他学生用不同的肢体语言来表达单词，我相信学生是不会忘记这节课上学的单词的。老师要鼓励学生创新，当然学生的创新能力需要教师的合理引导和精心呵护。比如教师可以把生活中的常见物品带进课堂。教食物时，可以把noodles、rice dumplings、sandwiches等能带到教室里的食物都带去，学生们闻到若有若无的香味时相信都会激动不已，个性张扬的学生可能还会高高举起手并大喊：Id like a sandwich，please. Id like...用这样的方式去激发学生的创新意识，使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试;要大胆地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师应及时地表扬、肯定。另外在平时的教学中，学生之间也可以利用共同欣赏心爱的电影、书籍、人物等来创设情境，展现个性。学生喜欢表演活动，表演时，让学生听到一个单词后，马上用声音、动作或手势表演单词的意思，整个课堂就能活跃起来。这样不仅能让学生体验学习英语的快乐，还能让每个学生都有展现自我的机会。 　　二、基于活力教育，尊重、创造学生个性发展的机会 　　活力教育就是为学生的个性提供展示的舞台。活力教育先从活??课堂开始。我们都知道在课堂上最重要的前提是尊重学生，平等地对待每一个学生，让每一个学生有资格和权利自由地表达自己的欲求和展示自己的才华。在教学牛津英语9AUnit 3 Teenage problems的Reading部分时，笔者以期待的眼神、信任的语言，引发学生说出自己面临的各种青少年问题。在教师信任的目光下，课堂气氛相当的活跃，你一眼我一语，抢着来回答，有的学生不会用英语说，就用中文说。给学生时间，给学生空间，让学生都能说出自己的问题，好像真正他们学习上碰到的问题倒没有提到，但这才是最真实的学生，这才是学生真实的心理写照。不是只有关于学习的问题才要讨论，有关学生的身心健康发展的问题，教师都应该帮学生在教学中展开讨论，通过这样提问：How do you deal with the problems？让学生都参与到这个问题的讨论中来，再经过老师积极地正面地引导他们，来帮助学生解决他们的困扰，我相信经过这样的讨论，学生自会知道是非。在完成教学任务的同时，教师课下也做到多和学生沟通，关注学生的个性特长，以及学习中的困难瓶颈，这样有助于在教学中及时调整策略，让每一个孩子都能在课堂中找到自己的位置。尝试着给孩子一片天空，相信他们会飞得更高更快。 　　三、基于活力教育，引领、促进个性的充分发展 　　自由宽松充满活力的学习氛围是学生发展个性的土壤，学生的个性发展在中学阶段具有很强的可塑性，因此正确地加以引导、施加积极的影响不仅是可能的也是有效的。每一个人都希望能将自己有价值的一面展示给别人，并且希望得到肯定或赞许。作为学生，这一愿望更是强烈，回答期望正确，作业期望准确无误，考试期望获得高分，比赛期望获得胜利等等。我们都知道成功能给人带来满足和自信，并产生一种继续成功的需求，故而会不断努力，不断争取，并在努力的过程中体验到自我的能力与价值，培养起健全的人格。作为教师就应根据学生的实际能力帮助他们设置目标，千方百计的为他们个性发展提供舞台，使他们的个性得到淋漓尽致的发展。 　　四、基于活力教育，促使学生个性健康发展 　　个性具有一定的先天素质。但是，个性的形成主要是后天培养的，所以老师要尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。对“怪”的学生，我们要见“怪”不怪，并且要主动接近他们，了解其个性，以求他们的个性健康发展。并且教师要善于发现每个学生身上的闪光点，为他们每个人制定一个预期可以达到的目标，让他们体验到成功的快感，从取得成功的体验中感受学习的乐趣，这就是活力