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基于模拟环境高职创业教学 　　[摘要]文章针对高职创业教育的教育体系尚不完善的问题，深入研究了基于环境模拟的高职创业教育体系建设，对基于环境模拟的教学思想和理念进行了详细的分析，并在此基础上构建了基于环境模拟的高职创业教育体系的建设方案，重点从教学环境的建设、教学案例的设计以及教学方法的设计三个方面详细论述了高职创业教育体系的设计方案，提出了面向高职创业教育的具体实施措施和手段，丰富和完善了高职教育创业教学体系的建设。 　　[关键词]高职 模拟环境 创业教育 　　[作者简介]黄莉（1972- ），女，广西柳州人，柳州职业技术学院招生就业处处长，讲师，主要从事高校就业与创业研究工作。（广西 柳州 545006） 　　[基金项目]本文系2013年度广西高等学校科学研究立项项目“基于环境模拟的高职创业教育实践过程研究”（项目编号：SK13LX582）、2013年广西教育科学“十二五”规划课题“高职教育服务地方经济模式研究――以柳州市为例”的阶段性研究成果。 　　[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0097-02 　　一、前言 　　目前对微小企业的扶植力度和重视程度越来越高，同时国家也越来越鼓励个人参与到创业活动中来。更多人参与到创业活动中，一方面，可以解决其自身的就业和生存问题；另一方面，一个人创业往往会给一大批人提供劳动岗位。因此，创业活动的建设和发展对国家解决劳动就业问题有着十分积极的促进作用。 　　当前越来越多的大学毕业生参与到创业活动中来，这给当前的创业人群不断地输送新鲜的人才血液，同时也给后续的创业者树立很多示范性的榜样作用。目前高职院校培养的学生就业压力越来越大，越来越多的高职教育学校在教学和人才培养方面都不断地进行改革和创新，意欲为学生传授更多实用性的技能，提高学生在毕业之后在工作岗位中的劳动就业能力，同时也非常重视高职院校学生毕业后直接进行创业活动。 　　然而目前高职院校在教学体系和教学内容上对学生的创业能力培养和提升并不多，在整个高职院校的教育体系中并没有专门针对学生创业能力培养的教学内容和教学手段，以至于高职院校的学生毕业之后，不能很好、快速地适应市场的需求。很多高职院校毕业的学生直接进行创业的过程中，受到了很多挫折。这既增加了毕业生创业的难度，同时也极大地打击了毕业生继续从事创业活动的积极性和热情。为此有必要对高职院校的教学内容进行改革和创新，在根本上建立一套适应高职创业教育的新型教育体系，使所培养的学生毕业之后能够更快速地适应市场的需求。目前针对高职创业教育的相关研究并不多，也尚未形成相对完善的高职创业教育体系。为此，本文通过深入地研究高职创业教育的需求，提出了基于环境模拟的高职创业教育教学体系建设方案。 　　二、教学基础环境的建设 　　本文在研究过程中发现，目前高职创业教育最缺乏的是相关的教学环境和教学条件的支持。中心原因是创业教育所要求的教学条件和教学环境都比较高，根据目前人们对创业教育的理解和认识，创业教育最重要的是培养学生具备创业的能力，这种能力包括学生对知识的认知能力、实践能力，以及面对创业环境时的沟通能力、交往能力和自主创新能力。因此创业教育所培养的目标是提高学生知识的综合应用能力，对学生的自身素质以及学生的能力都提出了较高要求。传统的高职教育都是以培养学生的技能和技术为主要任务，这种教学模式能够短时间内使学生在某一专业领域具备相应的技能和技术，但对学生综合素质能力的提升有限。在传统的基于高职教育过程中，针对技能的培训其所要求的教学环境和实验条件都不是太高，而且目前高职的技能培训教育已经具备了非常成熟的教学模式和教学方法，其所需要的教学条件和环境都拥有十分成熟的建设方案。无论是从建设成本还是建设策略等方面，都能够在短时间内高质量地达到用户的预期要求。 　　然而面对创业教育复杂的教学要求，目前高职院校所拥有的教学条件和环境都无法满足创业教育的教学要求。尤其是人们通过研究发现，提高创业教育质量的最好途径是给学生在学习过程中提供一个与真实环境非常类似的模拟创业环境，让学生在模拟环境中真实地体验创业的过程，以及创业过程中遇到的各种问题，以此让学生真正掌握创业过程中的关键技术，以及所需要具备的核心能力。为此本文所提出的创业教育体系建设过程中，首先要解决的是教学环境的建设。高职创业教育教学环境建设的宗旨是如何为学生提供与真实的创业环境相类似的教学环境，而且这种创业环境的建设具有较强的推广和复制价值。为此本文通过深入的研究和分析，提出了高职创业教育教学环境建设的三个基本原则。 　　1.教学模拟环境的高逼真度是建设的首要目标。高职创业教育的模拟环境建设是为了让学生在该环境中，能够更好地掌握创业的方法和技巧，能够通过模拟实践最终具备创业的多种能力。模拟环境以真