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高校英语教学中跨文化交际能力培养分析 　　【摘 要】随着综合国力的迅速提高，我国逐渐加深了与世界接轨的程度，作为国家之间主要的通用语言之一，英语受到的重视程度越来越高。但是，在现有教学模式的影响下，高校学生们的外语水平依然停留在高中阶段，再加上英语的学习难度较高，学生们学习英语往往是为了应付考试，主动学习、热爱英语的学生很少。笔者根据多年的教学经验，提出了在高校英语教学中跨文化交际能力提高的措施，希望能给高校英语教育提供一定的参考。 　　【关键词】高校英语教学；跨文化交际能力；培养分析 　　一、 高校英语教学中跨文化教育的意义 　　我们生活的时代，是多元化的时代，是全球化的时代，人与人之间的沟通交流或多或少的受到了跨文化的挑战，一些国人的英文水平也许很高，在考试中也能拿到高分，甚至英语水平达到6级，但是对于西方国家的交际习惯、文化习俗等可能不甚了解，这就很可能会引起交流中的障碍，学习英语，不仅仅是要学习英语的词汇、句型、语法，更重要的是要学习西方国家的文化，只有通过文化差异的教育，才能真正提高高校学生的交际能力。 　　（一）跨文化英语教育促进素质教学的发展 　　素质教育是以人为本的教育方式，以学生为主，不仅仅是提高学生的学习成绩，更是是培养学生的身体素质、科学素质、文化素质、道德素质等等，是以学生为主体的教育模式，素质教育能够帮助学生更好地适应未来社会发展的需要，以自身个体为基础不断提升，不断创新，不断发展。 　　高校的英语教育是通过对学生语言理解能力和交际能力而进行的素质教育，目的是为学生提供一种语言交流的工具，而在进行讲授过程中，教师们首先要让学生掌握英语所代表的的文化，培养学生英语环境中的思维方式和交流方式，这样，英语的学习就远远超出了“工具”的价值，而是一种文化的融合。当今时代，英语作为一种流行的语言在国际交往中有着越来越重要的作用，适应这种需要，英语的教育也越来越受到重视，成为培养学生综合素质的重要途径。 　　（二）跨文化英语教育培养学生外语思维能力 　　语言学习一个重要的方面是培养适应该种语言的思维能力，由于不同社会历史因素，不同的生活环境和生活方式导致了使用不同语言的民族对事物的理解存在差异。 就如同过人被表扬时，总是会说“哪里哪里”，而西方人在面对表扬时总是用“谢谢”来回应，这就是区别；再如，过人在接受礼物时会对送礼的人说，“您太客气了”，西方人总是会高兴地手下礼物并表示感谢。 　　国人的含蓄委婉和西方人的大方直白形成了对比，不同的思维导致了不同的处事方式，因此，学生在学习英语过程中，不仅是要掌握英语的语法构成，同时也要学习西方国家的思维方式，使用英语语言习惯进行表达，这样才能更好地表达情感。教师在教学过程中要把相当一部分精力放在培养学生思维能力的方向上，这样学生能够更好地掌握外语，了解外国文化的风土人情，进一步提高外语思维能力。 　　（三）跨文化英语教育提高学生的英语交际能力 　　英语教育的最终目的是提高学生的跨文化交际能力，因此，在英语教学的过程中，加强文化的教育能够加深学生对英语的认识，在提高学生语言能力的同时，提高认识文化的能力，对文化有了一定的了解，学生们可以更加顺利地运用英语进行交流，避免因文化差异玩而造成严重的交流障碍。 　　当不同文化背景中的人们使用着同一种语言，超过一半的社交问题是因为“文化差异”，而产生这种文化差异导致的语言错误主要表现为不同价值观的冲突以及不同文化的冲突，为了避免在交流中出现尴尬和不愉快，英语学习者需要花很多的时间学习文化，培养英语语言学习能力和文化意识，在交流中有效地克服可能出现的文化障碍。 　　（四）跨文化英语教育提高学生听说读写能力 　　听说读写是英语学习的四个重要方面，听说读写能力的好坏与学习者的文化理解能力有很大的关系。这四个方面的学习与西方国家的政治、经济、文化等息息相关，因此，对当地文化的熟悉程度直接影响着学生们英语听说读写的能力。 　　学生们只有真正掌握了西方国家的文化，掌握了丰富的文化背景知识，才能够更加准确的进行英语的表达，掌才能达到真正交流的目的。听说读写四种能力的高低与文化掌握的深浅有直接的联系，因为仅靠单纯的语言知识就无法从深处理解交流者要表达的真正含义，无论是听力、表达、阅读还是写作，人们常常习惯用母语的表达习惯，这主要就是对于本国文化与外国文化的差异没有很好地认识，只有真正掌握文化，才能提高英语学习所需要的这四种能力。 　　二、 高校英语教学中跨文化交际能力培养措施 　　世界文化主要分为东方文化和西方文化两法体系，每个体系都拥有独特的个性，区别于另一体系的概念、认识、文化，我国的文化包含在东方文化体系之内，为了更好的学习英语，提升跨文化交际的能力，教师们需要采取一定的措施，对学生进行引导： 　　（一）认识东西方文化之间的差异 　　东方文化与西