高校英语采用CBI教学法方式与难点.docVIP

高校英语采用CBI教学法方式与难点 　　摘 要：CBI教学法的基本理念是把语言与专业知识结合起来，将语言作为取得更多相关专业知识的方法。我国高校培养人才模式为跟上世界的发展水平，在培养方案、培养理念、培养模式等方面进行了进行了一次又一次的改革。 　　关键词：高校英语 CBI教学法 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0152-01 　　近年来，随着经济全球化的发展，我国高校培养人才模式为跟上世界的发展水平，综合院校及商学类院校对于高校英语教学模式进行了一次又一次的改革，其培养方案、培养理念、培养模式等相关课题也成为我国国内相关学者研究的热点，本文就高校英语采用CBI教学法的方式与难点课题提出相关问题及解决方法，提高CBI教学法在国内高校英语教学中的适应度。 　　1 CBI教学法的概念 　　CBI是Content一based Instruction的简称，是立于语言具体内容之上的语言教学方法。CBI教学法的基本理念是把语言与专业知识结合起来，将语言作为取得更多相关专业知识的方法。CBI教学法的提出可以追溯到1986年，是从20世纪开始至今都较为流行的语言教学法。自提出之后，从各国的教学情况收集中不难发现，将语言依附于内容之中，比单纯学习语言要容易的多，且更易于听说及说写相关技能的培养，效果更好的甚至于要优于本土学生[1]。传统的高校英语教学中常常碰到学习内容空洞的难题，而CBI教学法正好解决了这一难题，将语言依托于内容之上，将语言与专业知识结合起来，使学习效率大大提高。 　　2 中国高校中的CBl教学法中存在的问题 　　2.1 高校英语课程安排中的压缩与改革中的困难 　　高校英语课程中要实行CBl教学法，就必须将高校英语课程压缩，压缩内容其中包括听、说、读、写、译。然而，通过什么方式进行压缩，压缩到何种程度，这些问题我们都没有答案，只能一边进行一边试验一边调整。既然要压缩课程，就必须对课程做出一个整体的改革，如何改革又是一大问题所在。为此，我们要多思索所要依托的内容的完整性，多考虑内容依附方面的实际性问题，采用怎样的依附方式可以让知识与内容之间渗透地更加密切。 　　2.2 高校英语课程安排中需要依托的内容中的问题 　　采用CBI教学法的高校英语课程安排中需要将空洞的英语技能依托于实际的内容之上，但依托于什么内容之上，这也是一个问题，需要我们仔细探讨，认真研究。高校英语专业的学生在大一、大二时采用的CBI教学法中，所依托的内容范围会更加广一些，如用国际与语言、语言与文学、文学与社会等大类话题来代替专业性内容。但这些大类话题又应该广阔到何种程度又是一个值得我们加以探讨的问题[2]。 　　2.3 大学英语教学中运用CBI教学法的困难 　　为了配合CBI教学法的实施与运用，我们需要尽可能地压缩通用英语教学部分，增设专业针对性更强的课程，如学术英语、专业英语。截至目前为止，清华大学已经采取上述做法，将学术英语、专业英语渐渐地融入大学英语教学安排中，但这种改革本身就存在一定的困难[3]。 　　3 CBI教学法对于我国高校英语教学中的几点启示 　　CBI教学法对于我国高校英语教学中的启示主要分为以下三点。 　　3.1 我国的高校英语教学应该结合“英语语言教学”和“专业知识教学” 　　就像本文上述给出的CBI教学法的概念一样，CBI教学法的本质就是语言和内容相结合，而高校英语的学科特点也正好适用CBI教学法。从语言学的角度分析，高校英语具有普通英语的学习要求及学习特点，英语学科的学习对于将英语作为第一外语的中国学生来说是一项必要的任务。中国的高校英语教学目的在培养学生对于英语交流、英语文献查阅的相关技能之外，还得培养学生利用英语发展专业学习的能力，将英语作为一种载体或一个工具，进行专业方面更广阔、更国家化的发展与学习。 　　3.2 高校英语教师要加深对我国英语学习者的了解 　　CBI教学法有不同的适用人群，这与我国儒家创始人孔子的教育理念“因材施教”相接近。高校英语教学中要真正得做到因材施教，就要求进行我国高校英语教学工作的教师要加深对于我国英语学习者的了解。高校英语教师只有在真正了解学习者目的之后，才能在他们的学习道路上做出正确的引领，帮助他们有效地学习。比如，在刚进入高校学习或者低年级阶段，我们可以采取大范围的教学模式；但当学生到了高年级，我们更应该采用专业性的针对性教育。这样，既可以为我们的学生奠定一定的英语基础，又可以为学生未来的工作、学习打下基本的专业基础。 　　3.3 教师要有教学理论对于外语教学而言重要性的重视度 　　CBI教学法自20世纪60年代问世以来，到今天已经有50多年的历史了。在这50多年的进程中，CBI教学法被不断改革、不断完善，发展到了今天，已经是世界