2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 第6单元教案.docVIP

PAGE 课题识字6 课时第一课时班级一6编写者吴晓霞一、教材内容分析1.语文人教版以年级下册识字62．认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 识字、朗读。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。 2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 识字、朗读。 有感情的朗读课文，背诵课文。 三、学习者特征分析一年级学生已有一定数量词基础。如何正确应用使语言更准确丰富四、教学策略选择与设计w W w .X k b 1.c O m注重预习，小组内交流，师参与交流五、教学环境及资源准备教师课件，学生预习图片六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备合作交流，展示预习内容 展示自己的画检查预习情况情境导入课文学习从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？ 指名介绍第一幅图。 3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。 4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船 5．开火车读，同桌互相考读。 6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰 7．自读，小组交流记字方法。 引导学生小组自学其余三句实践活动： a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。 b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。 生自学，师临场指导。自学展示，请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。 培养自学能力板书设计： 一（） 军舰 一（） 稻田 一（） 石桥 一（） 欢笑 一（） 海鸥 一（） 秧苗 一（） 飞鸟 一（） 队旗 一() 沙滩 一（）果园 一（） 翠竹 一（） 铜号 一（） 帆船 一（） 鱼塘 一（） 小溪 一（） “红领巾” 七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.??反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.??反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.???对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？课题识字6课时第二课时班级一6编写者吴晓霞一、教材内容分析1.语文人教版以年级下册识字62．一、多种形式读课文，巩固生字3.巩固识字二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．多种形式读课文，巩固生2．继续学习识字方法。3．、指导写字。三、学习者特征分析在上学期的写字基础上，把字写好，写对。四、教学策略选择与设计自主识字与指导相结合五、教学环境及资源准备识字课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、巩固识字练习 听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。 2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。 生则把“一片沙滩”涂成金黄色。趣味性识字指导写字字形分析，范写学生书空沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。 桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。 竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。 军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。 “海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。 2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。 生字组词师组一个生组两个多种形式读课文，巩固生字 二、入情境背诵 多种形式读课文，巩固生字 1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文） 2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。 3.师生对读： 师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。 生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。 4.齐读全文。 二、入情境背诵 1．展示四张图画，看图背诵。 2．师带生边做动作边背诵。 2.小