合作学习,作文教学及时雨.docVIP

合作学习,作文教学“及时雨” 　　摘 要：写作是人类生活的重要内容，是人类创造性表达自我的思考，是人类相互沟通、融合生存的重要方式，是创造人性美丽的基本手段。 　　关键词：作文教学；合作学习；教学策略 　　在小学作文教学中运用合作学习可以很好地弥补传统作文教学的不足，笔者就近几年的实践做以下阐述： 　　一、现实的困惑 　　教学中学生作文“千人一面”的现象普遍存在，没有个性，也没有创新。写人物皆有一双“炯炯有神的大眼睛”、一张“樱桃小嘴”，学生缺乏细致的观察，细腻的表达，所以外貌描写存在“雷同文”。写作时忽略了被描写对象的性别和鲜明的特征，追求的是一种快餐式的写作。再看《重庆商报》中的一则报道：北京今年的高考作文受到语文阅卷负责人炮轰：千篇一律、大同小异，模板化、程式化与假大空的现象更为普遍。这并非新问题，此前就有人批评说，现在的考生习惯“空运典故，快递格言，谀词丽句，华而不实，不接地气，回避问题，不敢思考，为文而文”，从而创造出了作文“高考体”。 　　作文教学，我们一直倡导“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可作文教学高投入低产出的现象屡见不鲜，因此，积极探索个性化的作文教学策略迫在眉睫。 　　二、探索的策略 　　作文教学中我们尝试了“合作学习”的教学模式，以学生为主体，充分发挥小组合作的优势。让学生在平等、融洽、自由的气氛中探讨、修改、评价同学的习作。学生既自主创作，又参与讨论和评改，不仅激发了写作兴趣还让学生掌握了基本的修改技巧。在作文教学的合作学习中我们做了以下尝试： 　　1.转变教学模式，关注合作学习 　　分组时遵循“组内异质，组间同质”的原则，根据学生的个体差异进行多元搭配。开学初，同桌之间就结成了对子，成绩突出的同学帮助落后的同学，再开展最小单元的两人合作时就可以起到带动的作用。四人以上的小组则安排不同特质的学生，有的孩子善于表达，口齿伶俐；有的孩子善于写作，文笔优美。在合作学习中，人人获得表达、展示的机会，特别是成绩相对落后的孩子在班级中的地位发生了明显的变化。他们不再默默无闻地坐在教室的一角，也不再躲在优等生的背后，而是积极思考，敢于表达。对于成绩较好的学生来说，由于在帮助其他学生的学习过程中，使他们成为小组的“领导阶层”，这一社会地位的变化也会使他们更为自豪和更有信心，从而付出更多的努力进行自身的学习和帮助同伴成功。 　　2.站在儿童视角，彰显个性合作 　　（1）自由命题 　　以往作文课，学生一看到题目便写，恰恰忽略了“文眼”在文章中的点睛之用。写以理想为主题，题目便是《我的理想》，记叙一件令人难忘的事便写《一件令人难忘的事》。拿到作文，有一半以上的学生都用了同样的题目，缺乏思考和个性。教学中运用小组合作，拿到命题后先讨论可以怎样为自己的作文“取名”。 　　如在写生活中影响你最深的一个人或一件事时，同学们就此主题展开了热烈的讨论，小组成员都为自己的作文“取”了个“好名”，《人生的指路牌》《鼓励后的变化》《磨练》《爷爷的教育》和《心中的友谊》等题目都十分吸引人。又如“话家乡”主题的习作课，孩子们通过四人小组的讨论，作文题目更是独具匠心，《鱼米之乡》《吹糖》以家乡的美和独特的民间手工艺为题；《腊八粥》《义乌的春节》和《吃大桌》则以不同地区的节日习俗命题。小组讨论的形式，让同学们在动笔前有充分的时间思考如何让题目别出心裁。 　　（2）个性选材 　　在作文课上，教师要发挥合作学习的优势，精心地创设一种适合想象的氛围，这种氛围是激发学生想象情感的酵母。为了使学生的大脑处于兴奋状态，思如泉涌，就需要教师极富情感，开拓想象空间，创设合作作文“说”的热烈场面。如在以“我的理想”为话题的合作作文中，学生的想象非常丰富，四人小组的合作交流非常精彩： 　　学生1：我的理想是要当一名作家，像“动物小说之王”沈石溪那样，写出许多感人的故事。看了我的书，大家可以更好地了解动物。它们是那么可爱，只要你不去招惹它们，它们就会和我们成为好朋友。动物们的心灵是纯洁的，而人类的欺骗会让它们的心灵抹上一道创伤。我想让人和动物和谐相处，不让虐待动物、伤害动物的事件发生。 　　学生2：我的理想是当一名公交车司机，因为每次我看到公交车上的各种按钮都很兴奋，真想自己也开一开。每次坐车，车上的乘客都非常多，所有人像面团一样撞来撞去，我真想开着公交车为大家分担一下，也许这样就不会拥挤了。 　　学生3：医院里有很多部门，我最想当妇产科的医生。我不知道他们迎接了多少个妈妈的“心头肉”，但是，我肯定是他们听到了孩子的第一声啼哭，见证了妈妈辛苦的付出。我羡慕他们，他们是“希望的天使”。 　　3.学会取长补短，合作评改作文 　　作文的评改任务是繁重的，教师埋头批改作文，圈圈划划几小时，学生拿到作文，翻翻看看