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问题作文诊断与优化建议 　　摘 要：基于当前中学生作文中普遍存在的问题作文现象，归纳出五种常见的情况，并就如何优化提出一些可操作的建议，以帮助教师更好地指导学生的实际写作。 　　关键词： 问题作文 诊断 优化 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）04-0060-02 　　作者简介：黄维全（1978―），广西全州人，本科学历，讲师，杭州外国语学校语文教师。研究方向：中学语文教学。 　　一、问题作文的诊断 　　根据学生日常作文与考场作文出现失误的情况，笔者总结出了问题作文存在的典型问题： 　　（一）结构有明显缺陷 　　譬如行文已经篇幅很长了，却还在回忆那些不着边际的事或描写环境景物，始终不涉及文章的中心话题，使得前文的铺叙占用大量篇幅，而原本的重点在文章后面反而成了点缀，于是阅读者觉得前文不知所云，文章的大量笔墨被白白耗费。为了不跑题，作者只好在最后几句话里点题。还有就是学生在写作时经常喜欢引用故事：“我曾经读过这样一个故事……”，然后借助这个故事告诉读者道理，使全文即使有一个明确的中心，但是因为没有任何过渡性内容，只有孤立的一个事件，类似重新“播放”一次现实生活，使得文章的结构看起来非常单薄，没有厚度。这样的作文是一类典型的问题作文。 　　（二）叙述视角混乱 　　一般来说，一篇好文章在文气上应该是贯通的、畅通的，越是一气呵成越能吸引读者阅读。但是，不少人在行文的时候，会不自觉地改变叙述视角。譬如在某一次具体的写作中，如果已经确定的叙事视角为“我”，按理说无论行文到何处，都应该凸显“我”这个视角，但是很多学生这时会轻易地将“我”变成“你”或者“我们”，于是给人带来非常混乱、模糊的阅读感。这样的文章也属于问题作文。 　　（三）构思过于简单 　　譬如：题目范畴过大，事件意义过于微小，或者写作内容仅仅是对文题的一次放大；还有的文章着手时情感起点很有高度，整篇文章尽站在高处说话，没有一种拾级而上的层次感，只有已经确定的东西，看不出情感有怎样的内在变化，文章有着明显的说服意图或证明结论的意图；此外，很多学生常喜欢从抽象事物入手，跳过具体到抽象之间的过渡，看不到循序渐进的思维变化。上述这些在构思上过于简单的文章多半为问题作文。 　　（四）思想主旨与人生阅历有明显偏差 　　这种情况的主要表现为：一小部分学生写文章时根本不管主旨的取向，在写作中表达的体验往往与年龄不相称。譬如对未来的憧憬，喜欢写些莫名其妙的、几乎不能实现的誓言或是胡思乱想的东西，喜欢写看不到希望的消极事物、玄虚的世界。笔者认为，即使是想象，也应遵循现实的逻辑，并非在作文中任意表现自己的负面情绪就可体现写作的自由。另外现在不少学生喜欢对消极的现象给出错误的评价，字里行间流露出的是一种反主流、有偏见的思想。 　　（五）素材陈旧 　　生活中的故事虽然大同小异，但绝不是雷同的，何况每个人的观察角度与感受并不一样，每个人所扮演的生活角色也完全不同。素材可以普通，但是构成事件的要素是不一样的，这才是写作要抓住的独特之处。但是，每每平时练笔和考场写作，总有部分学生使用老套的写作素材，范围不出“公交车让座，在校生病妈妈来看望，奶奶去世”这“老三样”。 　　二、问题作文的优化建议 　　对这些问题作文进行分析，可以发现，造成问题作文的原因主要有几条：第一，学生不太明白作文与生活之间的真正关系；第二，学生只管自己写，缺乏读者视野，很少对写作构思进行琢磨。 　　（一）应将写作看成一种处理生活经验的方式 　　“写作是一种生成，通过不断地写作和重写，自己的思维变得逐渐清晰、开阔和深入。”[1] （P.52 ）许多学生不明白这点，把写作文看成一件很麻烦的事，往往不喜欢写或随便写写，或按照生活照本宣科写。其实，他们根本没有理解写作是怎么一回事。写作的使命就是在文字中让自己做一个心灵和精神都明亮的人，如何将生活中的美转化成艺术、转化为灵动的文字是写作的目标。 　　每次写作下笔的意义就是将自己熟悉、感受到的美呈现出来，将亲情、友情、爱情呈现出来，将大善、大爱呈现出来，将忠良正直呈现出来，将阳光呈现出来，将温暖呈现出来，将青春活力呈现出来，将圆满呈现出来，将快乐呈现出来。处理生活中的自我经验还表现为：写出自己的东西来，写出与众不同的东西来，写出有价值的东西来。在行文的整个过程中，要一气呵成，思路清晰。文章思路清晰明了，就像一串珍珠项链，不但有一颗颗闪亮的珍珠，还有一条将它们串起来的线。这是我们消灭问题作文的有效方法之一。 　　（二）写作时应该具有读者视野 　　能给读者留下深刻印象的文章都是好文章，所以，写作时不妨先从语言和用字上入手，譬如用字注意简洁朴实、简练洁净、言简意赅，用极少的文字表达较丰富的思想内容，知道得多却写得简，认识得深却写得清；炼字必炼意，思想不繁杂