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城乡一体化社区生活化教育模式构建研究 　　摘要：文章以常州市戚墅堰区河苑社区的社区教育为个案，分析了城市化进程中社区教育的现状，阐述了城市化进程的社区教育所遇到的问题，探索对策，从而指导社区教育的实践工作，试图为相关工作的研究提供参考，进而促进社区教育全面发展。 　　关键词：城乡一体化；社区教育；教育生活化 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0110-03 　　一、前言 　　自20世纪90年代以来，国家经济呈现良好的发展态势，各类社会公共事业快速发展，城乡居民收入不断增加，这些都加快了国家城乡一体化的发展进程。在城乡一体化进程中，苏南地区发展的速度比较快，江苏、无锡、常州的工业化及城市化进程位居全国领先地位。通过征地扩大城市范围、通过征地引进外资企业成为经济发展的重要途径，其结果必然要求改革农村经济，把农村纳入城市整体发展的规划上来。农民集中居住、新农村建设成为经济发展的必然要求，因此也就产生了城乡一体化进程的新型社区。 　　二、社区教育生活化的内涵 　　社区教育的生活化是一种基于人的生命展开的、需要将主观意念和客观需求形成课程，并在日常生活和超日常生活中以生活的方式和手段世代传递的取向。社区教育本身不再作为独立于个体生活理念之外的事物存在，而是作为个体生活的一个重要组成部分，随着生活丰富多样的展开不断拓展其领域。其重心应是跟随个体的当下生活之需要，在实践中实现个体的知识、技能、心理、道德等各方面的发展，并直接指向个体生活的完满和幸福。 　　三、常州市河苑社区教育现状 　　河苑社区位于戚墅堰街道西南端，南接312国道，北临京杭大运河，东起圩墩桥，西至潢河桥。社区成立于2000年12月，现有居民住宅楼130幢，住户3900余户，居民9900余人。 　　1.社区居民休闲生活。调查发现，社区居民的休闲生活既保留着传统农村生活特点，又有现代城市居民的文化生活情调，是传统文化与现代文明在生活方式层面有机结合的具体体现。①内容多样性，以传统休息方式为主；②休闲活动地点多方位性，以社区居民生活区为活动中心；③休闲价值多元性，以强身健体、提高生活质量和丰富精神生活为主；④居民参加户外休闲活动的人数不断增加，以女性和老年人为主。 　　2.河苑社区居民教育需求情况。①大部分被调查者愿意参加社区教育学习；②被调查者参加社区教育学习的内容和目的呈现多样化；③双体日和晚上是举办社区教育最合适的时间；④居民个人爱好及习惯：被调查者的兴趣爱好主要有运动、计算机应用、旅游、音乐舞蹈等；被调查者平时使用计算机，主要用来查资料、看新闻和聊天娱乐；被调查者最喜欢的学习场所是“在家学习”。 　　3.河苑社区居民的社区教育及教育需求。①社区教育是最好的学习渠道之一。我们在戚墅堰区河苑社区、南大街安阳花园社区进行“你所了解的社区教育活动”、“居民参加社区教育活动的收获”、“居民对进一步开展社区教育活动的要求”及“居民的休闲生活”等的问卷调查，统计结果表明：许多居民认为“社区在寒暑假对青少年的教育做得好，不仅解决了家庭教育的不足，还使孩子们学得一技之长；社区还经常组织一些培训、讲座，但参加的人员多为老年人，许多教育活动和老百姓的现实生活有些脱节”。②社区居民学习需求呈现多样化和个性化。调查结果表明：43.00%的被调查者参加社区教育希望学习个人的兴趣爱好；37.10%的被调查者希望学习社会文化生活。另外，有20.00%以上的被调查者，参加社区教育希望参与精神文明活动、学习家庭生活知识、青少年校外教育和职业技能培训；有38.40%的被调查者表示参加社区教育最喜欢的学习形式是“自学”，表示最喜欢“培训班学习”和“网络学习”的形式的均超过20.00%。再者，有50.90%的被调查者表示参加社区教育最喜欢在家学习；最喜欢在“社区学校”、“文化场馆”学习的也均达到20.00%。这些数据表明，作为适应全民学习的社区教育，需要不断丰富学习内容、教育教学形式，积极探索适应多样化和个性化学习需求的学习内容、形式，如开发贴近社会和社区居民实际需要的课程和教育资源，为社会成员提供多样化的选择和高质量的服务，探索研究性学习、集体学习、合作学习等新的教学方法，突出提升社区居民生活质量的内容，努力找到适合每个居民学习的最佳形式，更大程度满足社区居民学习需求。 　　四、外来人员及其子女对社区教育的需求 　　1.外来人员及其子女对社区的认知。为了进一步的了解到社区外来人员子女及其家长享受社区教育的感受及对社区教育的认识，课题组设计了6个判断性质的问题。调查结果显示87.3%的外来人员都希望自己的孩子能够参加社区教育。在“你是否希望您的孩子与城市孩子享受同样的教育服务”的选项中，绝大多数外来人员选择了“是”，仅有1.4%选择了“否”，这说明外来人员渴