城乡结合部初中生语文课外阅读现状调查与策略.docVIP

城乡结合部初中生语文课外阅读现状调查与策略 　　【摘 要】中学生课外阅读是语文教学的重要组成部分，学生通过课外阅读获取更丰富的知识。通过调查显示城乡结合部学校中学生的课外阅读情况堪忧，存在阅读时间严重不足，目的实用性、消遣性强，书籍选择面较窄，随意性大等问题。本文针对这些问题，提出了改变学生课外阅读现状的具体策略，以期真正提高城乡结合部学生的语文素养。 　　【关键词】课外阅读 现状调查 策略 　　一、课外阅读现状的调查结果与原因分析 　　笔者所在学校地处城乡结合部，本校刚刚由城中村转为城市人口的学生占学校人数的60%；外来务工人员子弟占30%；另外10%是较远乡村学生。前不久，笔者对所在学校七八九年级共100位学生进行了课外阅读情况的问卷调查，具体结果如下： 　　（一）、课外阅读时间严重不足 　　新课标要求初中生：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。但问卷调查结果显示，学生远远达不到新课标的要求。平均每周阅读3小时以上的学生占22%，平均每周阅读2小时以上的学生占15%，平均每周阅读1小时的学生占37%，甚至还有26%的学生每周阅读时间不足1小时。 　　究其原因：1、由于学业负担重，各科作业较多，学生的课外阅读时间被挤占。尤其是刚进入初中一下要应对八门文化课的七年级学生和备战中考分秒必争的九年级学生。2、大众文化的负面影响。影视文化代替了课外阅读。有超过半数的学生在课余时间进行的活动为看电视和上网。3、阅读氛围不浓厚，业余时间正确引导从而使得学生课外阅读兴趣减弱。 　　（二）、课外阅读目的实用性、消遣性强 　　调查数据显示课外阅读的目的：为了提高文学修养占9%；为增长知识的占45%；为便于与人交流的占10%；为消磨时间的占36%。新课标指出学生阅读后应该“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”但从调查表明大部分学生进行课外阅读的实用性目的和消遣性较强，失去了阅读本身的陶冶情操和了解社会，感悟人生的意义。 　　学生之所以如此，正是因为应试教育的束缚。学校、家长称课外阅读书籍为闲书，不让学生去碰、更不允许带入教室。“学生阅读中的主体意识在逐渐丧失，逐渐沦为被动阅读者”①。这无疑是一种人才培养上的短视行为，不能不说是语文的悲哀、教育的悲哀。 　　（三）、课外阅读书籍选择面较窄，随意性大 　　学生购买的课外书籍中有45%为新课标规定的必读篇目；25%为消遣性读物，如漫画、青春小说、故事会等类图书广受欢迎；12%的喜欢读科幻类书籍，剩下的18%则为期刊杂志，如《中学生》、《课堂内外》等。 　　有相当一部分学生课外阅读是存在有片面性的。片面地认为与学习相关的就是课外书；片面的认为课外书是新课标要求的必读篇目。还有一部分学生在选择课外书时有从众心理，追求时尚，流行什么看什么，阅读趣味少了个性。深究原因，一是升学考试促使阅读本质的蜕变，读书变的急功近利为考试而读书。再者，老师对课外阅读从不过问，任由学生想读什么读什么，阅读书籍良莠不齐，学生的阅读完全处于一种放任的状态。 　　（四）、课外阅读方法单一 　　综上各种问题及原因，“课外阅读情况并不乐观，阅读量少，阅读名著的同学少……阅读质量也不高。”② 城乡结合部中学生的课外阅读现状极不利于学生语文素质的提高。不当阅读和阅读不足不仅影响语文课的学习，同时还为其他学科的学习带来了一定的困难。 　　二、针对城郊初中生课外阅读存在问题实施的对策 　　（一）、明确阅读目的，了解阅读重要性 　　要想更好的进行课外阅读，首要明确阅读的目的。《阅读学新论》指出：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”③阅读是一种多维互动的交流活动，它追求的是作者、文本、读者之间的三极碰撞和交融，有着特有的文化品格和精神实质。只有学生放下功利的心态，端正阅读态度，在教师的引导下真正进入这个五彩纷呈的世界，去认知，去感悟，去品鉴，才能获得语文素养和精神境界的双层提高。 　　（二）、介绍方法，提高阅读效率 “优秀的阅读者区别于一般阅读者的主要特征表现在拥有多种有效的阅读策略。”④成功的阅读教学关键在于提高阅读效率。可以从以下几点展开： 　　1、指导学生做读书笔记 　　要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读方法。 　　在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以不拘一格，教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。 　　2、鼓励学生读写结合 　　读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种