大学城空间在高职软件技术专业人才培养中应用.docVIP

大学城空间在高职软件技术专业人才培养中应用 　　摘要：世界大学城引领了一场互联网教育教学革命，这种全新的教与学的方式正在被越来越多的人所接受。文章从长沙民政职业技术学院软件技术专业人才培养中的问题分析出发，讨论了大学城空间在人才培育中的优势，提出大学城空间的具体应用措施；最后，探讨了大学城空间建设应注意的一些问题。 　　关键词：世界大学城；大学城空间；软件技术专业；高职教育 　　中图分类号：G642 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）11-0003-02 　　当各大媒体对哈佛大学、耶鲁大学的开放课程赞不绝口之时，已运行两年的目前国内外最大的开放课程平台――“世界大学城”正越来越引起社会的广泛关注。在空间平台开展学习、教学，以学生为中心的理念正在形成，自主学习机制得以建立。世界大学城以自主学习为核心理念，可以为每一个机构、群体建立一个资源共建共享型学习平台。世界大学城给人才培养带来了新的教育模式，为人才培养带来了全新的思路。本文拟讨论如何在高职软件技术专业中应用大学城空间培养创新型IT人才，以期更好地推广空间教学，改进现有教学模式，全面提升人才培育质量。 　　一、长沙民政职业技术软件技术专业人才培养中存在的问题 　　多年来，长沙民政职业技术学院软件技术专业坚持以职业目标岗位需求为依据，以培养较强的岗位核心能力和较高的职业素养为人才培养目标，以就业为导向，突出培养学生的学习能力和创新能力。近年来学生培养的质量大幅度提高，专业对口就业率节节攀升，为本地区域经济和企业的发展，提供了大量的合格人才。但就整个专业而言，毕业生的质量仍有待提高，主要表现为： 　　1.传统教学模式培养的人才两极分化严重。随着IT行业多元化的发展，软件企业对毕业生的要求逐渐提高，我院软件技术专业为顺应时代发展和市场的需求开设了NET、JAVA两大开发类课程体系。这两个课程体系都具有共同特点：涉及知识面很广，内容复杂繁多，难度大。教师只能有选择性地对部分知识模块做详细的讲解，不可能做到教学内容的广度与精度同时并进，从而导致学习难度加大，学生因个体学习能力、领悟能力欠缺导致专业能力分化严重，毕业后面对就业茫然不知所措。 　　2.合格人才的比例有待提高。在课堂教学方面，因为课程体系难度大，工程性和逻辑性强，部分学生对专业学习兴趣不高，再加上个人本身的惰性，导致学生在学习过程中很容易掉队、脱节，沦为课堂的旁观者、专业的旁观者。 　　3.在人才培养过程中，问题多，沟通少，不能及时解决问题。受益大学生扩招的影响，现在软件技术专业学生班级人数基本上在45人以上，因此课堂上学生多，时间少，师生交流受到影响，问题得不到及时解答就会影响学习。 　　4.人才培养的课程内容更新频繁，教材跟不上内容更新的节奏，现有的教学模式急需改变。软件技术领域知识更新速度快，与各行各业紧密相联，而出版的教材跟不上内容更新的步伐，传统“书本+板书+实验”的教学模式无法适应新的需求，现有的教学模式急需改变。 　　5.人才培养的辅助资料虽然多但杂乱无章，缺少聚焦课程和聚焦知识模块的集成。如今，网络上充斥着海量软件技术学习资料，各种教学视频、项目源码、交流文章、论坛多不胜数，虽然为学生提供了丰富的学习资源，但由于这些资源良莠不齐，甚至杂乱无章，初学者难以辨认，很难直接从中构建自己的知识体系。 　　6.人才培养的管理和监督手段非常有限。人才培养过程中依赖于传统的管理方式，而主管领导们都有自己的本职工作，无法实现过程化和常态化的管理，人才培养的管理在信息时代需要改革。针对上述问题，应大胆创新，改革教学模式，推进传统教育与数字化教育的整合，实现教学内容与学生兴趣的统一，基础知识与应用技能的统一，教学过程与教学效果的统一，提高课程教学的实效性、针对性，培养和提升学生的岗位核心能力、专业通用能力和职业素养，重点提高学生的学习能力和创新能力，实现开放式教学。 　　二、大学城空间应用在人才培养中的优势 　　大学城空间具有个性化、即时性、开放性、互动性、共享性等特征，为师生提供了资源共享、个人知识管理、过滤信息、自主学习、协作学习、多方交流的平台，能够对上述问题的解决有所帮助。大学城空间在高职软件技术专业人才培养中的应用，具有如下优势： 　　1.让学生了解学习目标。教师可以利用空间对专业学生进行引导，通过空间展示专业人才培养目标、课程目标、模块内容目标。 　　2.空间给教师提供了教学内容、实训内容的展示平台。通常教师备课时都会按照自己的思路来重构课程知识，重构的课程知识有益于学生更加容易地接受和理解课程知识，但是传统的教材+PPT+板书课堂内容组织方式，无法记录下教师授课的精华和重要细节，而空间出现恰好弥补了这一缺陷。给教师提供了教学内容、实训内容的展示平台，给学生提供了永久的指导。 　　3.空间可以