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高中音乐欣赏曲目选择思考与实践方式分析 　　[摘 要]：新课程改革下，高中音乐欣赏曲面选择的教学得到了高度重视，要求音乐欣赏曲面选择充分体系在教学实践中，音乐教学实践对提高音乐教学质量具有重要的意义，因此，本文对高中音乐欣赏曲面选择的思考与实践范式进行分析探讨。 　　[关键词]：新课程 音乐欣赏 曲目选择 实践方式 思考 　　所谓音乐欣赏，是指对音乐教学活动中的音乐进行指向性的倾听，从而培养学生的音乐审美能力和鉴赏能力，而音乐欣赏曲目选择是音乐鉴赏教学的一部分，通过合理的进行曲目选择，减少学生音乐欣赏的盲目性和片面性，从而丰富学生的情感体验和社会知识。 　　一、音乐欣赏曲目选择的基本原则 　　音乐欣赏是以聆听音乐作品为主的音乐教学，音乐欣赏是曲目选择的重要条件，在音乐教育中，选择音乐欣赏曲目应坚持艺术性、思想性、代表性、民族性的原则，尤其是艺术性，艺术性是音乐作品表达思想的具体表现，因此，在音乐欣赏曲目选择教育中，应做到以下几个方面： 　　（一）欣赏曲目选择的艺术性、时代性、民族性。一部好的音乐作品主要是根据音乐所具有的艺术性、时代性、代表性来决定的，一部好的音乐作品不仅能充分体现社会存在的积极意义，也能表达音乐家的思想感情，使人们深刻领悟到音乐所所带来的魅力，同时也能培养人们的审美观念，这就要求音乐作品具有完美的艺术性，因此，在欣赏曲目选择中，应遵循音乐艺术性、时代性、民族性的原则，只有选择具有艺术性、时代性、民族性的优秀音乐作品，才能继续发扬社会发展的传统民族文化，并传承人类的文化精神，所以，优秀的音乐作品是音乐欣赏教学选择曲目的基本原则，也是实现音乐的教育目的。 　　（二）音乐欣赏曲目选择应满足学生的心理需要。将音乐作品所具有的思想性、艺术性完美的融合在一起，不仅丰富了音乐作品的情感体验，也提高音乐内容的技术含量，而音乐内容是音乐教学的主要工具，在音乐欣赏教育中，要求学生对音乐内容进行理解和掌握，从而提高学生的音乐鉴赏能力，因此，音乐欣赏曲目的选择，应选择有技术含量的音乐内容，并根据学生的心理需要来进行曲目选择，使学生的审美观念和情感得以提升，进而提高音乐欣赏能力。所以，音乐欣赏选曲上，应满足以下内容：第一，音乐内容的多样性，无论是在题材方面，还是在风格方面，都应体现音乐内容的多样性，由于大多数高中学生都希望通过音乐来表达自己的思想情感，选择符合学生身心发育的音乐内容，不仅使学生的心灵得到净化，也丰富了学生的情感体验，只有满足了学生心理需求，学生才有浓厚的兴趣来欣赏音乐，注重学生的心理需要，使音乐欣赏教育达到事半功倍的效果；第二，音乐内容的趣味性，由于高中学生的心理发展不是很成熟，其在音乐审美态度、审美趣味方面都有着不一样的欣赏观念，尤其是学生的音乐感知能力，大多数学生的音乐感知能能力都有所发展，但是，与初中学生相比，高中学生的音乐感知能力发展较缓慢，因此，在欣赏曲目选择上，应根据学生的音乐感知能力程度来选择音乐作品。总的来说，音乐欣赏内容选择上，应满足学生的心理需要，并循序渐进的引导学生向音乐欣赏方向发展，使学生的音乐欣赏能力得到提升。 　　二、音乐欣赏曲目选择实践方式分析 　　新课程标准下，音乐欣赏教学成为了音乐教育的一门课程，以欣赏音乐为主体，培养学生的音乐兴趣爱好和丰富学生的情感体验，使学生在音乐欣赏教育中掌握音乐知识和欣赏方法，这就要求进行高中音乐欣赏选曲，通过建立以音乐欣赏为主的完整教育体系，使学生在今后音乐教育生涯中打下坚实的基础，当前，高中音乐欣赏曲目选择包括以音乐史为内容框架和以体裁为线索形成的内容结构的两种编排方式。第一，以音乐体裁为线索的编排方式，是指根据音乐艺术特点来分类音乐内容，使学生在教学实践中充分理解、掌握音乐知识；第二，以音乐史为内容框架的编排方式，是指将音乐艺术文化与其他艺术文化完美结合在一起的编排方式，通过对音乐史的比较，从而选择优秀的音乐欣赏教学内容，这两种种编排方式注重教学的主次性和内容的连续性，符合音乐欣赏教学，但是，从音乐表现手段分析，这两种编排方式还存在不足之处，主要体现在音乐知识掌握不牢、音乐内容层次不分等方面，因此，在音乐欣赏教学中，应探索符合音乐教育的实践方式，使学生对音乐的学习发展奠定坚实的基础。 　　（一）改进音乐欣赏教学方法和教学理念 　　在音乐欣赏曲目选择与编排中，应根据学生的心理需要来选择音乐课程资源，并且选择的课程资源应具有丰富多样性，在音乐内容编排上，应充分体现现代教育的思想，使编排的音乐欣赏教学内容满足新课程标准下的教学理念。因此，建立一套完整的音乐欣赏曲目选择理论体系，并充分考虑音乐的题材、体裁、风格来编排音乐教学内容，充分体现欣赏曲目的文化性、音乐性、艺术性，使学生在音乐欣赏教学中发现音乐艺术的表现规律。另外，音乐欣赏曲目选择与编排上，应结合当前音