彭德怀和他大黑骡子教学设计.docVIP

《彭德怀和他大黑骡子》教学设计 　　【教学目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色地朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。 　　2.抓住文中描写彭德怀神态、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子的情感。 　　【教学重点】 　　抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的情感。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　课前播放《长征组歌?过雪山草地》的歌曲。 　　一曲雄壮的《长征组歌》将我们的思绪拉回到了艰苦卓绝的革命年代，红军长征途中发生过无数可歌可泣的故事。这节课就让我们重拾长征记忆，一起读（生读：彭德怀和他的大黑骡子）。 　　二、感知全文 　　1.学习生字词。 　　同学们都预习了课文，这是课文中的生字词语，能读好吗？ 　　课件出示：骡子 驮着 彭德怀 警卫员 　　 絮语 一碗 融进 御寒 　　学生开火车读生字。 　　2.检查读书情况。 　　3.看来同学们的预习很充分呀，那么你能用简短的一两句话来概括一下课文的主要内容吗？ 　　三、品读句子，感悟形象 　　1.同学们，学习语文，我们不光要走近文章的内容，还要关注课后题。课件出示，指名读。（从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？） 　　2.其实课文的课后题也是指引我们学习的灯塔，要细细品味人物的形象，我们要听其言，观其形，查其神，通过这些细节去品味人物形象。请同学们认真地默读课文，思考：从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？用横线画出来，并写下你的体会。 　　3.学生默读课文，师巡视指导。 　　4.交流。 　　（1）“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。” 　　师：从哪些细节中感受到他爱大黑骡子？ 　　生：抚摸。 　　师：你抓住了人物的动作感受到这份爱，谁还有补充吗？ 　　生：悄悄地塞进。 　　师：为什么要悄悄地塞？粮食很困难吗？课文中哪里写到了这样的困难？（出示课文第一自然段）连野菜也找不到了，红军吃什么？我们来看一段视频（播放视频）。 　　在如此饥饿的情况下，彭德怀还要把干粮塞进大黑骡子的嘴里，并且还要看着它吃完，你体会到什么？ 　　师：这真是一个动作一颗心呀！你还从哪个细节中感受到他对大黑骡子的爱？ 　　生：你太辛苦了，连一点料都吃不上。 　　师：大黑骡子有多辛苦？ 　　（这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。）是呀，长征以来，大黑骡子受尽了苦。课件：（战士们生病了，就是它驮着伤员一步一步往前走的；过湘江时，许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江的；过雪山时，一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘回来的。）生齐读。 　　师：这样劳苦功高的大黑骡子，彭德怀怎能不爱呢？真是一句话语一片情呀！带着你的感受，谁来读读这句话？ 　　指名读，齐读。 　　你还能找到其他地方吗？ 　　（2）“彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。” 　　师：你从哪里体会到他爱骡子。 　　生：深情。 　　师：你来读出这份爱。 　　我们继续来交流，还找到了哪一句？ 　　（3）“彭德怀背过脸去。” 　　师：从这句话中哪个字可以看出彭德怀爱骡子？（背）你能做一下这个动作吗？你为什么要背过脸去？（不忍心看到大黑骡子被杀）同学们，让我们把目光聚焦到彭德怀那背过去的脸上，你仿佛还看见了什么？ 　　指名读，齐读。 　　还找到哪一句？ 　　（4）彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…… 　　师：你从哪里看出？ 　　生：摘下军帽。 　　师：这是一个动作，你们知道军人在什么情况下才会缓缓地摘下军帽吗？ 　　师：在战友牺牲的时候，面对英雄的时候。在彭德怀的心中，大黑骡子就是一位英雄，一位战友。 　　（5）“彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 　　师：你从哪里感受到？（发火，吃不下） 　　师：谁能读出他此时的心情？彭德怀此时的心情是多么悲痛呀！再读一遍，指名读，齐读。 　　5.师：同学们，我们刚才通过关注人物的语言、动作、神态走进了彭德怀，感受到了他爱大黑骡子。这是这篇文章的写作特点，在今后的写作中我们可以很好地借鉴这种方法。现在，老师把文中的这些语言提炼出来，现在请大家拿出对话单，我们来分角色朗读一下这些对话。 　　课件出示人物对话单。 　　6.分角色朗诵对话。 　　四、展开想象，升华情感 　　1.师：在彭德怀的怒吼声中，副官长不得不开枪了。于是，茫茫草地上出现了这样悲壮的一幕：（视频）“砰”的一声枪响，大黑骡子缓缓地、缓缓地斜倒下去，饲养员猛地挣脱拉着他的人，扑上前去，抱住大黑骡子的脖子深深地痛