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起点 生长 突破元代高明有一句诗：不是一番梅彻骨，怎得梅花扑鼻香。教师的学习、思考、成长是一个漫长的、痛苦的过程，不仅仅是教学技艺的成熟，更重要的是心智的解放、心灵的聪慧、灵魂的静谧和精神的存在。两年前，我怀着对教育的梦想，要求进步的心态参加了郭昶名师工作室，有幸成为了其中的一员。两年来，我们这些来自浙江省各地的兄弟姐妹们在师傅的引领下，一起研究，交流，学习，反思……我们一起聆听各类专家们精彩的讲座，接受导师精辟独到的点评，品读钻研各类教学书籍……时光飞逝，回首两年的教育生活是充实的，是满满的，带给自己的改变是多多的。这两年，在师傅的统筹安排下，我们主要采用网上学习和线下交流相结合的方式开展活动。我在“郭昶名师工作室”组织的活动中执教了《飞船上的特殊乘客》、《我的老师》等示范、汇报课。在这个平台上，我一次次的磨练，一次次的反思，一次次的碰撞，使自己的教学观念发生了很大的改变。以前的我，备课只管自己怎么教，从不考虑孩子怎么学；只会从教学内容角度钻研教材，而不会从言语形式体会“怎么说”。而现在的我常反思自己教学行为：我们的教育对象是学生，这节课要教给他们什么？用什么方法教给他们，最后，他们又获得了多少知识？现在的我更多关注的是学生有什么地方不明白，教师怎么指导他们“学”。就像王荣生教授所说：思想决定行动。教师怎么想，就会怎么做，我最主要的是改变了思想。我从思想观念上已经明显意识到自己这方面的不足，决心以后持之以恒地进行自我充电，把思想付诸实践。在教学实践的同时，师傅还引领我们进行课题研究。两年来，我的学科课题《小学语文第三学段前置性网络阅读实践研究》在宁波市规划课题中顺利结题，同时又积极思考新的课题，《在自理文化中构建童心秩序的实践研究》在中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题中立项。师傅一直说，要把课题研究与教学内容、学生的生活相结合，积极探索有效的教学方法，引导学生在学习中学会学习、学会合作、学会交流，提高语文素养。我谨记师傅的教导，会在教学研究的路上，一直走下去。师傅那理论结合实际的指导，使我对自身的教学有了更深层次的反思，实实在在地提高了教学能力。我收获了他们积累多年的教学经验、方法及心得，对于教育教学更有很多新的感触和体会。师傅用智慧碰撞我们，使我明白了什么才是传道有术、授业有方、解惑有法，让我理解了什么才是有生命的课堂，什么才是师生幸福的殿堂。我不但享受到了文化大餐的无穷风味，更明白了我的狭隘、无知，我将以终为始，在立足平凡的岗位再次启航，弥补自身教育上的不足。（奉化锦溪小学 丁玲）