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让乐趣和兴趣同时绽放在音乐课堂中——音乐的基础教育是培养学生对音乐的兴趣单位：宜兴市实验中学 邮编：214206 姓名：林晔内容摘要：兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。在基础音乐教育中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的认识：就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言，作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成；就终身教育而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂假如我把音乐这门学科比喻成浩瀚的海洋，我想没有人会反驳我，因为撇开“音乐”这个单纯的词汇，作为学科来讲他所包含的内容实在是太广泛了。在中学音乐课本中音乐就涉及到了乐器、舞蹈、声乐、电影、曲艺、西洋音乐、民族音乐等各类和音乐有关的科目，如何运用音乐课使学生接受这些内容，并让学生体验到学习音乐的乐趣，进而培养学生对音乐浓厚的兴趣，这就需要教师从多种角度用合适的方法激发出学生学习音乐的渴望。著名哲学家黑格尔曾说：“不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。”我们国家对有多少人能称得上音乐倾倒，我想占的比例一定不够多。记得在一次教材培训中，人教版的音乐教材编写者杜永寿说过，中国的音乐家都被扼杀在基础音乐教育中，原因很简单，就是因为学生没有在基础的音乐课堂中体验到学习音乐的乐趣，传统的音乐课没有培养出学生对音乐浓厚的兴趣，兴趣是学习最好的老师，没有了兴趣也就没有了学习音乐的动力，自然而然，中国就出不了像欧洲一样多的音乐家和音乐爱好者，也出不了大量优秀的音乐作品，更登不上国际知名的音乐颁奖典礼的舞台。福楼拜曾说过：“音乐使一个民族的气质更高贵，想要培养一个民族高贵的气质，就要从音乐的基础教育开始，从孩子开始。”本文就想就如何在音乐的基础教育中让学生体验到音乐的乐趣，培养学生的兴趣谈一下个人的看法。1.从教材外的经典音乐入手，拓宽学生欣赏音乐的视野现在的学生每时每刻都在接触着音乐，电视媒体离不开音乐，网络上充斥着各个国家的被包装的光鲜亮丽的歌手，仅仅流行音乐的种类就让人目不暇接，有的孩子上学带着MP3，做作业耳朵上都离不开放着音乐的耳机，这样的音乐环境让他们失去了对经典音乐的判断能力，追求的只是被光环笼罩着的浮躁的肤浅的音乐，他们没有时间也没有能力去删选去品味。长期以往，有的孩子便会失去对音乐的欣赏能力，而有的孩子永远做着不切实际的明星梦庸庸碌碌一生。其实音乐的涉及面是如此的广泛，教材上的内容固然经典，但有的较为陈旧，有的不能一下子抓住学生的耳朵，这时，课外寻找经典音乐给学生欣赏就变得尤其重要。我在给学生上第一节音乐课时，就告诉他们，老师会在每节课开头的几分钟给大家介绍一首老师认为比较经典的音乐，然后再进入音乐课本的内容，在给这一届学生上的第一节音乐课上我清楚的记得，我给他们放了一首意大利现代音乐大师马修·连恩的作品《飞鼠溪》，这是以[音乐]与[人性]写下的动人史诗.凄美悲壮的苏格兰乐风.上演着一出狼的音乐祭。她记录了在原野上被人们大量屠杀的狼群的故事。音乐以最直接的感情、最沉痛的呼吁，敲击着人们的心。若隐若现的溪流声，开启了以钢琴为主奏的序幕；绚丽的苏格兰乐风，纪录着飞鼠溪与雪特兰岛的悲情；悲伤的萨克斯、低沉的法国号，引领我们进入现实的荒野之地；这是一首能让您被作曲者彻底感动的音乐，学生听完后沉浸了很久，甚至有孩子要求再听一遍，就在一年以后，有的孩子告诉我，她还把这首音乐收录在自己的MP3中。在以后的每一节课，我都会介绍给学生各种各样的音乐，如奥斯卡获奖的电影原声音乐、有特色的舞蹈伴奏音乐、经典的古典音乐、国外的一些新古典音乐等有时还会穿插古典的芭蕾舞、或者好看的MV，学生对音乐课越来越期待，对音乐的欣赏能力越来越强，有的孩子甚至每次都把自己听音乐的心得反馈给我，现在，有很多孩子都能自己发现有质量的音乐，并且在音乐课上介绍给其他同学听。在这个过程中，我自己也学到了很多以前在大学里没有接触到的东西，拓宽了自己的视野。2．用教师自己的音乐行为去影响学生，让学生最直接地体验到音乐的美学习音乐专业的人都是有特殊气质的，所以在音乐课中，音乐老师就是美的象征，也是引导学生感受美和体验美的人，音乐老师的衣着和谈吐，以及上课的体态，都影响着学生学习音乐的态度，音乐课不是语文数学这些知识