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谈高校资助育人工作中宣传效应对大学生影响
谈高校资助育人工作中宣传效应对大学生影响
摘要:目前,我国已初步建立起了从学前教育到高等教育各学段家庭经济困难学生的资助体系。高校能够抓住落实国家大学生资助政策契机,深化教育领域资助育人工作改革,健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度。高校资助育人工作是大学生思想政治教育工作的重要抓手,积极探索资助和育人的有效结合效果显著。本文从资助工作宣传切入,着重探讨资助育人中的宣传效应对大学生所带来的教育影响。
关键词:高校 资助育人 宣传 大学生
高校学生资助工作是一项任重而道远的巨大工程,是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的重要保证,也是维护高校乃至社会稳定,增强大学生对党和国家热爱之情,努力办好让人民满意的教育的重大措施。党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的资助工作。特别是《教育规划纲要》发布两年多来,国家出台了一系列学生资助政策,资助范围也不断扩大,资助领域不断延伸,资助标准不断提高。高校能够紧紧抓住国家大学生资助政策契机,多途径落实资助政策,配套实施心理资助措施,实现“全方位资助育人,育全面发展之人”的目标。党的十八届三中全会决定指出,要深化教育领域综合改革,包括健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度,鼓励社会力量兴办教育。大学教育不是教育的始发站,也不是教育的终点站,但肯定是教育的中坚力量。这种力量不是去矫正学生大学前的教育环境和成长环境,况且大学也承担不了这样的责任。随着资助体系的不断完善,高校逐步加强对经济困难大学生的育人管理、心理资助和社会责任感的培养是行之有效的举措。北京科技大学曲绍卫老师和刘晶老师在2012年基于全国11所高校大学生开展资助问卷调研,归纳出五点资助育人行动的实施效果:受资助大学生品德认知和社会主义制度认可度显著提高,受资助大学生诚信品质和感恩社会的心理情感不断升华,受资助大学生自信、自强、自立的理念和自我管理能力稳步上升,受资助大学生团结、互助、友爱和勤俭节约的美德得以传承,受资助大学生自主创业???社会实践能力不断加强。[1]资助育人工作卓有成效的开展,离不开资助政策的解读,离不开人文关怀的宣传,离不开自我解困意识的深入人心,这样的宣传效应在家庭经济困难大学生群体中有所响应的同时,这小群体外的大学生对这样的效应一直有反馈,影响不可忽视。学生的终身发展需要这样的环境,同样是圈内需要讨论的话题。
一、高校资助育人工作对象的发展
根据埃里克森(E.H.Erikson,1902)的人格发展八段论,大学生都处于“成年早期(18~25岁)”。这个阶段注重青年人的自我同一性,只有把自己的同一性与他人的同一性融合一体,才能与他人发生爱的关系。之所以说资助育人是稳定社会和实现教育公平的重要举措,是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,不仅仅是解决了大学生的实际困难,更是大学生人格协调性发展的重要内容。中国教育制度在一定程度上将学生的“青春期”压制滞后。社会稳定、教育公平都是比较而言的,我认为,高校资助育人的工作对象是全体大学生,而并非将家庭经济困难学生单列。
回顾我国高校资助的历史进程,我们大致可以将其分为四个阶段。[2]高校资助工作的“形成期”是“免费高等教育加人民助学金”资助模式。由于当时大学生数量较少,资助工作并未形成一定的宣传路径,能读大学就有资助工作的存在。待至“转变期”,“免费上大学”的政策得以终止。人民奖学金的出现让资助政策逐渐向学习成绩优良的大学生倾斜,“收费”和“资助”并存的格局覆盖面是所有大学生。这种教育育人的积极宣传效应促进大学生健康成长,完成在大学时代争先创优的使命,“适者生存”的理念第一次在迈入大学后来得这么真实。随着改革开放的推进,人民生活水平逐步提高,高等教育机会公平受到前所未有的挑战,国家大力推行“勤工助学”“特困补助”和“减免学费”等资助措施,形成以政府投入为主体、以助学贷款为重点的包括奖、勤、贷、助、免为一体的学生经济资助体系,资助政策的宣传层次更为鲜明。学生贷款制度和助学金制度重点在家庭经济困难的学生圈子中颇为关注。因为在“试运营”阶段国家政策聚焦教育公平,鼓励家庭经济困难的大学生充分享受资助措施,完成学业比家庭贫富差距更为重要,尤其是配套奖学金制度,所有大学生都有了冲刺的目标,不至于出现“旁观者”的现象。步入21世纪,高校资助育人体系臻至成熟,国家层出多种形式的资助政策,各高校也百花齐放,立志全面育人,在资助政策有效缓解困难学生经济压力的同时,积极构建心理资助、实践育人等育人平台,创新资助工作,实现对经济困难学生的封装管理。最终这些学生还是成为资助工作的主体对象,忽略了高校资助工作的整体性和辐射作用。
中共中央下发了16号文件,指出加强和改进大学生思想政治教育要把解决思想问题和
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