2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 28、小伙伴.docVIP

PAGE 课题28、小伙伴课时2 课时班级一年7班编写者方晶一、教材内容分析《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识“餐、丢”等13个生字，学会“问、间”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生对人有同情心是不够的，要勇于和乐于用自己的实际行动帮助他。三、学习者特征分析通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。四、教学策略选择与设计以读为本，自主参与，合作探究。阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。五、教学环境及资源准备生字卡片、教学光盘。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、激发兴趣，谈话导入。1、教师启发学生谈一谈在日常学习生活中遇到过什么困难，是谁帮助过自己。2、揭题，板书课题。学生说。齐读课题。二、初读课文，感知内容，认识生字。1、出示自读要求。 = 1 \* GB2 ⑴自由读，注意读准字音。 = 2 \* GB2 ⑵圈出生字，记住字音。 = 3 \* GB2 ⑶再读课文，把词句读正确、连贯。 = 4 \* GB2 ⑷边读边思考： = 1 \* GB3 ①这几个小伙伴叫什么名字，把他们的名字用格子圈出来。 = 2 \* GB3 ②图文对照，想想图中谁是玛莎，谁是维加、安娜和安东。2、检查自读情况。学生按自读要求自读。培养学生的自主学习的能力三、再读课文，整体感知课文内容。1、要求：春游时要仔细观察，回来时要把看到的听到的告诉老师。3、反馈。2、学生自由读文。四、课堂小结。1、总结课文内容。2、问题：如果你就是玛莎，面对同学这样那样的关心，你心里想说什么呢？学生说。五、指导写字。1、抽读字卡。2、抽出要写的字：伙、伴。3、指导写字。 = 1 \* GB2 ⑴指导学生观察。 = 3 \* GB2 ⑶师提示 = 2 \* GB2 ⑵学生说发现。4、学生独立写字。第二课时一、检查复习。检查字词。检查课文内容。二、创设情境，引导学生读文感悟。1、引导学生找出喜欢扮演的角色，记住他的话。4、检查各角色自读情况，予以指导。6、引导感悟。 = 1 \* GB2 ⑴玛莎，你听了维加的话，心里想说什么？但又不敢说出来呢？ = 2 \* GB2 ⑵玛莎，你听了安娜的话，心里又想说什么？但又不敢说出来呢？ = 3 \* GB2 ⑶你们明白了什么？ = 4 \* GB2 ⑷谁最了解此时玛莎的需要？从哪儿看出？7、拓展思维。 安东把面包给了玛莎后，维加和安娜会怎么想？怎么做呢？8、朗读感悟。2、学生自由读。3、扮演同一角色的学生，一起交流交流，谈体会。5、学生分角色表演。让学生了解此时此刻玛莎最需要的是食物。三．课堂小结。1、你认为谁的帮助才是玛莎最需要的帮助？为什么？2、你明白了什么？四、巩固识字，指导写字。1、认读：问、间、共、汽。2、指导写字。 = 2 \* GB2 ⑵指导写字。 = 1 \* GB2 ⑴学生观察，说发现。 = 3 \* GB2 ⑶学生独立写字。五、作业布置。板书设计：28　小伙伴维加　　　　　　　　　　 安娜（语言）→玛莎←（行动）安东七、教学反思 HYPERLINK 新|课|标|第|一|网