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让情感成为学生进步“不懈动力” 　　摘 要：初中数学教学通过情感教学方法，可以提高学生课堂效率，帮助学生树立学习信心，培养数学研究的兴趣。在初中数学课堂中，使用、推进情感教学方法，是完成新课标教学目标，完善课堂教学的重要方法。针对情感教学的方法，教师应积极实践，积累经验，完善教学，利用情感教学，帮助学生更全面发展。 　　关键词：初中数学；情感教学；教法探究； 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　初中学生情感丰富，思维活跃，正处于个性化发展最明显的时期。在教学活动中渗透情感教学方法，既能提高学生的学习兴趣，也能促进学生开拓思维，提高创新能力。在初中数学课堂上，通过增加师生之间交流机会，创设学习情境，创新教学设计和教学语言等情感教学的方法，可以吸引学生更多的注意力，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率。教师应积极寻找渗透情感教学的教育方法，进一步完善教学。本文从情感教学的意义、实施原则和方法途径三个方面作出主要论述，与大家共同探讨。 　　1 初中数学教学中渗透情感教育的意义 　　情感教学是通过在教学过程中渗透情感元素，感染学生，吸引学生的注意力，帮助学生增加对数学课堂的关注度，培养数学兴趣，提高课堂学习效率。在数学课堂上渗透情感教学，不仅能够让学生对课堂知识留下深刻印象，更能够帮助学生积累学习经验，树立学习信心，同时了解数学背景知识，提高对数学的兴趣，激发自身潜力，促进学生的全面发展；情感教学，可以帮助教师在教学过程中，加强对学生的了解，改善师生关系，增加师生之间的交流。随着新课程改革的推进，教学内容中关于促进学生全面发展和能力提高的内容越来越多，要在教学过程中完成教育大纲要求，情感教学成为数学教学的重要手段。 　　2 情感交流的主要原则 　　2.1 切实提高自我认识，转变落后教学理念 　　教师要转变落后的教学思想，接受并理解情感教学对初中数学教学的深刻意义，乐于并善于与学生进行情感交流。摒除刻板教学、固化教学的思想和方式，加强与学生之间的交流，了解学生对数学的感受，从学生处入手，提高学生学习效率。 　　例如，有很多数学教师在课堂上只注重课堂知识的灌输，很少照顾学生的学习情绪，与学生之间缺乏眼神、语言等方面的交流，对学生提出的问题，没有足够的耐性去解答，而只是挑出与课堂知识有关的，补充课堂。课后与学生的交流也很少，很难起到引导学生思维、提高学生兴趣的作用。 　　2.2 平等交流，尊重学生隐私 　　情感交流不仅是指教师对学生学习、生活的关心，同时也包括教师要将学生作为平等交流的对象，切实关注学生的心理变化，帮助学生度过初中情感敏感时期。与学生进行情感交流的过程中，最重要的一点就是尊重学生隐私。在某些事情上，教师可以为学生提供建议，但不要干扰学生自己的决定，相信学生能够通过自己的力量完成自身的转变。 　　2.3 创设学习情境，以提高学生能力为主要目标 　　通过情感交流，了解学生对数学教学的需求，创设能够吸引学生兴趣的学习情境，促进学生更快速地融入课堂，进入学习状态。教师可以利用情感交流的方式，了解学生个性发展方向，通过改进教学方法、创新教学模式等情感教学的方法，帮助学生营造开拓思维、自主学习、深入思考的环境，提高学生各种不同方面的能力。 　　例如，在讲述《有理数》这章时，为了让学生理解什么叫“有理数”，教师在介绍完概念后，又从“语言”的角度来讲，“有理数就是有理由的数，正数就是有这么个数字，负数就是欠人家这么些数字，这些都是由实际意义的、有理由的，所以叫做‘有理数’。”通过这种接近学生生活的教学语言，帮助课堂气氛一下子缓和下来，营造出更和谐的交流环境，让学生在这种氛围下，不知不觉中就完成了学习内容。 　　3 情感在初中数学教学中的渗透途径研究 　　3.1 关注、尊重每个学生，做学生的好朋友 　　学生在初中时期正处于个性化发展最为明显的时期，每个学生遇事会有自己独特的想法，教师要尊重每个学生的意见，关注学生变化，了解学生情况，成为学生的朋友。在教学过程中，与学生多沟通，了解学生的学习现状、对数学的认识和理解，根据学生反映的情况改善教学方法，转变课堂侧重点，促进学生的个性化发展。 　　例如，一次在听其他教师讲课，当老师在讲《解一元一次方程》这节课时，临近下课，这位教师问同学们是否还有什么不明白的。通过大半节课的讲解，学生都大体掌握了解一元一次方程的步骤和技巧，而且马上就要下课了。但这个时候，有位女同学举起手，问：“老师，最后那道例题，我不太会解答，您能给讲解一下吗？”教师刚让学生坐下，开始讲解，下课铃就响了，女生怯生生的看着教师，似乎觉得不应该在这个时候提问，耽误大家下课的时间。这时，教师对她微微一笑，然后对全班说：“相信还有不少同学同样对这个问题有疑问