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大学生基于手机学习行为现状调查研究 　　【摘 要】 　　本研究首先界定了基于手机媒介的学习行为的四种表现形式：基于手机的信息浏览、信息发布、信息交流、问题解答的学习行为。其次对山东省日照市600名大学生进行了问卷调查，分析了他们上述四种学习行为的现状。最后对10名不同专业大学生进行了个体访谈，进一步分析了当前基于手机的学习行为的现状及存在问题。研究结果表明：大学生基于手机的学习行为表现较为显著；基于微信的信息浏览与发布对大学生学习有较大促进作用；基于手机的问题解答的学习行为主要表现为日常生活问题的解决；手机搜索功能对大学生学习思维方式产生两面性的影响。基于上述研究结果，本研究提出了优化大学生基于手机的学习行为的策略建议。 　　【关键词】 手机媒介；大学生；学习行为 　　【中图分类号】 G40-034 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009―458x（2014）09―0052―08 　　一、引言 　　中国互联网络信息中心（China Internet Network Information Center， CNNIC）在京发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月底，我国手机网民规模已达到5亿，占网民总数的81%[1]。可见随着智能手机的开发、3G技术的普及和无线网络的覆盖，手机应用已成为人们生活、工作、学习的重要组成部分。大学生作为一个庞大的手机用户群，手机在其生活、学习中已经扮演了不可或缺的角色。他们不仅利用手机娱乐消遣、交流情感、排解压力，还利用其增长知识、辅助学习。 　　本文主要通过问卷调查的方法，研究大学生基于手机媒介的学习行为的现状，并通过个体访谈进一步了解大学生对基于手机媒介开展学习的态度、思维方式等等，力求发现当前存在的问题，进而提出合理的优化策略，引导大学生更合理有效地利用手机来促进学习。 　　二、基于手机媒介的学习行为概念解析 　　（一）学习 　　学习是指基于经验而引起行为或行为潜能相对一致的变化的过程[2]。从这一定义可以看出，学习包括外在行为的变化以及内在认知的变化。同时这些变化是由经验引起的，而非自然的成熟成长引起的，也不是由偶然因素导致的。这里所指的学习是???广泛意义上讲的，它包括了人和动物的学习。而狭义上的学习，主要是指学生的学习，是学生自主或在教师指导下通过掌握社会和个体经验而使认知或行为发生相对持久变化的过程[3]。因此，大学生的学习是指大学生在教师的指导下或自主利用各种手段获得专业知识、掌握社会经验，使得身心状态趋于健康、稳定、成熟的过程。 　　（二）学习行为 　　《现代汉语词典》中把“行为”界定为“受思想支配表现在外的活动”。由此可见，行为是可被观察、记录和描述的外在表现[4]。行为理论认为，行为是一种有结构、有层次的系统，包括行为主体、行为客体、工具、主体所在的群体、群体的组织规则和任务分工等要素，是个体与周围环境之间双向交互的过程。因此，学习行为作为人类行为的一种，通常被界定为学习者在某种动机指引下为获得某种学习结果而进行的活动总和[5]。相应的，学习行为的主体是学习者，客体是学习者要学习的知识、经验或技能等对象，工具是学习者在学习时所使用的设备、资料书等，行为的环境既包括学习场所这种硬环境，也包括学习者群体所形成的氛围这种软环境。由于学习过程的复杂性，学习行为不仅包括人们可以观察和测量的外显行为，如查阅、练习、交流等；也包括一些内隐的思维活动，如分析、记忆等；是在学习过程中发生的各种与学习相关的行为的总和[6]。 　　综上所述，学习行为可以界定为：学习者借用各种学习工具来达到某种学习结果或学习目标的行为过程。从学习行为的表现形式来看，可以将其分为外显的行为过程和内隐的思维过程；从学习行为的正式与否来看，可以将其分为完整的传统课堂学习行为和零散、随意的课后自主学习行为。 　　（三）基于手机媒介的学习行为 　　1. 手机媒介 　　匡文波将手机媒体定义为：“以手机为传播终端，以网络为传播平台，以互动为传播应用，以快捷为传播效果，以定向为传播目的，以分众为传播目标，能够便捷、快速地传播文字、图片、声音、视频，具有智能化手机功能的信息媒体”[7]。 　　朱海松对手机媒体的定义是：“以手机为视听终端、以手机上网为平台的个性化即时信息传播载体，它是以分众为传播目标，以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介，也称为移动网络媒 体”[8]。 　　鉴于目前智能手机的广泛应用，手机媒介可以定义为：以手机为视听移动终端，以计算机网络和电信网为传送接收平台，以各种媒体形式（文字、图像、音频、视频等）为传播载体，能够随时随地进行内容传送与接收的个性化信息传播媒介。其应用形式主要包括基于电信网的手机短信、手机彩信，基于计算机网络的手机