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大学生科创项目管理与创新人才培养模式探索与实践 　　摘要：对大学生科创项目管理模式及创新人才培养方式进行了阐述，结合所在学院学生科创项目管理的实际经验，就科创项目的申报、立项、推进、结题等全程管理以及创新人才培养模式进行论述，阐明了科创项目管理和创新人才培养的具体做法及取得的成效，具有一定的借鉴意义，值得推广。 　　关键词：大学生科创；项目管理；创新人才；培养模式 　　作者简介：吴江（1974-），男，江苏建湖人，上海电力学院能源与机械工程学院，教授；吴强（1977-），女，辽宁大连人，上海电力学院环境与化学工程学院，副教授。（上海 200090） 　　基金项目：本文系上海电力学院重点教改项目（项目编号、上海电力学院卓越计划教改项目（项目编号、上海市教委第五期重点学科（项目编号：J51304）的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0029-02 　　我国提出到2020年建成创新型国家的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中更是明确提出需要培养创新人才。随着高等教育的大众化，学生整体素质有待提高，这需要高等教育工作者付出极大的努力，深入研究新的高等教育环境下进行创新人才培养的方法和模式。 　　创新型国家建设要靠青年学生，少年强则国强。只有运用更加先进的模式才能解决当下我国人才紧缺的问题，使我国真正从人才大国发展成为人才强国。提高大学生的创新意识和动手实践能力是创新人才培养的重要环节，国家和地方政府都非常重视，教育部设立了国家级大学生创新创业训练计划，上海市设立有大学生创新活动计划，学校设立有大学生创新创业训练计划或叫做大学生“导师制”项目，这些项目统称为大学生科创项目。这些项目的设立无疑为学生创新能力的培养起到了举足轻重的作用。同时，随着这些项目的不断增多，如何进行项目的管理，让大学生真正参与到科技创新的活动中，并且能力真正得到提升，越来越受到重视。笔者及所在的学院经过多年科创项目的实践积累了科创项目管理方面的一些经验。 　　一、科创项目管理的必要性与管理模式 　　科创项目是学生源于兴趣，由学生负责，教师指导，学生团队完成的科技创新类项目。这就决定了其由来的自由性、自主性，容易无序和有始无终，需要引导与督促，而也正是由于其兴趣所致，不为必修，其管理模式需要深入探索与重新设计，起到推动而不是限制其自有发展的作用。 　　1.科创项目管理的必要性 　　运用项目管理理念有利于加强对项目的科学管理，加强学校对学生创新项目的管理监控与把握，促进学生创新工程建设，提高学生的创新能力，主要表现如下： 　　（1）有利于学生确定实施项目的目标。确定科创项目的整体目标，然后将项目的目标和责任逐级分解，将每一个小的目标和责任分配到个人，以学生完成的情况作为评价标准。这样管理的优势是可以降低项目的风险，也可以把项目的工作细分，能够使项目快速高效地实现。 　　（2）有利于培养学生的责任意识和管理意识。科创项目都由一名学生作为总负责人。该学生必须起到统筹规划的作用，将项目进行明细的分工并层层落实，避免了在同一个项目上因为意见分歧而导致的责任不清，调动了总负责人的积极性，培养了其组织能力和领导能力。 　　（3）有利于培养学生的团队精神。科创项目完美的实现需要项目组所有成员的共同努力，发挥团队的整体作用是项目管理的一个有效手段。在团队中可以相互合作，共享信息，减少信息的阻塞和失真，也可以优势互补、相互交融，使来自不同专业的学生发挥各自的特长，做到有的放矢。建立团队可以使大家懂得相互合作，以团队的目标为根本出发点，为学生创新项目提供坚实的组织基础。 　　（4）有利于学校对项目的过程监控和科学管理。全过程、全范畴的管理是项目管理的一个突出特色。对项目进行从始至终的全过程管理和监控有助于培养学生形成应用系统工程的观点，保证项目管理的连续性和一致性。现代的项目管理给高校对学生创新工程的管理带来的不仅仅是一种方法，更多的是一种思想、理念和创新。项目管理把人、科学技术、资源、科研生产、流程、时间及经济活动有效地组织起来，充分发挥人力、物力、财力的作用，高效实现项目目标，降低项目风险，有效实现对项目实施过程中的有效监控。 　　（5）有利于调动参与学生的积极性。随着项目及项目管理活动的推进，奖惩制度等激励机制逐步趋于科学和完善，这将进一步调动学生在项目中尽职尽责，促进项目高效完成。 　　2.科创项目管理模式 　　运用项目管理理念有利于促进学生的创新教育，使得科创项目对学生的锻炼作用最大化。项目管理一般采用三种形式。一是项目式管理，以一个项目为中心，将人员、资源组织起来，在项目单列式组织中项目负责人有很大的独立性和权限。二是职能式管理，项目作为职