幼儿艺术活动《翻跟头》课堂片段及活动反思.docxVIP

幼儿艺术活动《翻跟头》课堂片段及活动反思　　课例研究《翻跟头》是一次艺术活动，其目标：1．能大胆画出正面人物四肢的简单动作，感受人体倒立的绘画过程。2．学习表现局部倾斜的画面，感受不同作画方法的乐趣。　　实录　　活动第一环节，老师出示范例时问，天空、草地、和人的位置让幼儿说说人在干什么？，幼1答：“在锻炼”。幼2答：“在翻跟头”。　　师问：“翻跟头除了这个姿势还有哪些姿势？”幼1答：“还可以是两脚并拢的。”幼2答：还可以是半圆形的，我在学舞蹈时做过的“说完情不自禁地表演了一次。幼3答：“还可以是头夹在腿中”。……　　思考　　幼儿理解翻跟头的概念，而且，观看过体操运动员做体操时身体倒立的情景，幼儿在生活中也有过倒立的体验，对倒立的姿态有丰富的感性经验，在他们的印象中，有无数种倒立的姿势。　　实录　　教师在与幼儿交流中，完成了示范画，画面与示例一目一样。　　在幼儿绘画前的交流中，有的说：“我要画翻跟头时两脚分开的”。有的说：“我要画翻跟头时两脚并拢的”。也有的说：“我要画头脚都着地的”。 ……　　在评价交流时发现：全班幼儿的作品除背景稍有不同之外，其动态基本一样，都与示范作品一样。　　思考　　1．幼儿对翻眼头有在富的感性经验虽然知道有许多翻跟头的姿势，但受绘画技能的限制，有了丰富的想象，无法用绘画的表式表现。　　2．老师的示范与范例一模一样，这范例上的动态，其实就是《运协身体》主题中做操人的动作。 这样的示范，不仅没有起到引领、启发的作用，而且，束缚了幼儿的想象。如果老师的示范与范例不一样，而是根据幼儿的回答画另动态的姿势，则效果就水一样了。因经，对于这种幼我对给画内容有丰富经验，而参相应的绘画技能不足的情况下，示范一定了考虑周密，真正起到引领和启发的作用。　　　　课例研究《翻跟头》是一次艺术活动，其目标：1．能大胆画出正面人物四肢的简单动作，感受人体倒立的绘画过程。2．学习表现局部倾斜的画面，感受不同作画方法的乐趣。　　实录　　活动第一环节，老师出示范例时问，天空、草地、和人的位置让幼儿说说人在干什么？，幼1答：“在锻炼”。幼2答：“在翻跟头”。　　师问：“翻跟头除了这个姿势还有哪些姿势？”幼1答：“还可以是两脚并拢的。”幼2答：还可以是半圆形的，我在学舞蹈时做过的“说完情不自禁地表演了一次。幼3答：“还可以是头夹在腿中”。……　　思考　　幼儿理解翻跟头的概念，而且，观看过体操运动员做体操时身体倒立的情景，幼儿在生活中也有过倒立的体验，对倒立的姿态有丰富的感性经验，在他们的印象中，有无数种倒立的姿势。　　实录　　教师在与幼儿交流中，完成了示范画，画面与示例一目一样。　　在幼儿绘画前的交流中，有的说：“我要画翻跟头时两脚分开的”。有的说：“我要画翻跟头时两脚并拢的”。也有的说：“我要画头脚都着地的”。 ……　　在评价交流时发现：全班幼儿的作品除背景稍有不同之外，其动态基本一样，都与示范作品一样。　　思考　　1．幼儿对翻眼头有在富的感性经验虽然知道有许多翻跟头的姿势，但受绘画技能的限制，有了丰富的想象，无法用绘画的表式表现。　　2．老师的示范与范例一模一样，这范例上的动态，其实就是《运协身体》主题中做操人的动作。 这样的示范，不仅没有起到引领、启发的作用，而且，束缚了幼儿的想象。如果老师的示范与范例不一样，而是根据幼儿的回答画另动态的姿势，则效果就水一样了。因经，对于这种幼我对给画内容有丰富经验，而参相应的绘画技能不足的情况下，示范一定了考虑周密，真正起到引领和启发的作用。　　　　课例研究《翻跟头》是一次艺术活动，其目标：1．能大胆画出正面人物四肢的简单动作，感受人体倒立的绘画过程。2．学习表现局部倾斜的画面，感受不同作画方法的乐趣。　　实录　　活动第一环节，老师出示范例时问，天空、草地、和人的位置让幼儿说说人在干什么？，幼1答：“在锻炼”。幼2答：“在翻跟头”。　　师问：“翻跟头除了这个姿势还有哪些姿势？”幼1答：“还可以是两脚并拢的。”幼2答：还可以是半圆形的，我在学舞蹈时做过的“说完情不自禁地表演了一次。幼3答：“还可以是头夹在腿中”。……　　思考　　幼儿理解翻跟头的概念，而且，观看过体操运动员做体操时身体倒立的情景，幼儿在生活中也有过倒立的体验，对倒立的姿态有丰富的感性经验，在他们的印象中，有无数种倒立的姿势。　　实录　　教师在与幼儿交流中，完成了示范画，画面与示例一目一样。　　在幼儿绘画前的交流中，有的说：“我要画翻跟头时两脚分开的”。有的说：“我要画翻跟头时两脚并拢的”。也有的说：“我要画头脚都着地的”。 ……　　在评价交流时发现：全班幼儿的作品除背景稍有不同之外，其动态基本一样，都与示范作品一样。　　思考　　1．幼儿对翻眼头有在富的感性经验