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论语文教师语言文字基本功加强 　　摘要：当前，我们正全面推进素质教育的时期，这就对教师自身的素质提出了更高的要求。一个自身素质不高的老师要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。只有高素质教师才能培养高素质的学生。俗话说：“名师出高徒”。教师的一言一行、一举一动对学生都有着潜移默化的影响，因此，语文教师，尤其是中青年语文教师，自觉地、全面地提高自身素质就成为一项紧迫任务。要想让学生具备较高的语言文字能力，教师必须首先具备扎实的语言文字功底。 　　关键词：语文老师；文字基本功；加强 　　一、在语文教学中，语文教师要善于听学生的朗读、复述、问答和讨论。 　　学生朗读时，教师能辩别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。学生复述时，教师判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。学生提问、答问时，教师能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。学生讨论争辩时，教师能综合意见，抓住矛盾焦点，辩明是非，加以否定。练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。 　　二、在语文教学中，教师要善于把握教学语言艺术。 　　语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。我们广东方言区的教师，一定要注意改方音，用普通话规范我们的教学语言，以利教学内容的完美的表述，从而指导学生提高说话的能力。 　　三、语文教师要善于读和善于指导学生读。 　　阅读能力的培养在语文课里占较大的比重，语文教师的阅读能力要高于学生才能指导学生。首先，语文教师要养成良好的阅读习惯，不断地吸取新的知识，开拓视野。其次要掌握阅读的方法，懂得如何辩词析句，分析人物评价事件。语文教师要认真备课，课文要烂熟于心，离开课本也能够讲解，并要进行分析文章的训练，增强独立分析教材能力，逐步减少对教学参考书的依赖。此外，语文教师在阅读教学中要善于朗读，做到声情并茂，使学生加深对课文的理解。 　　四、提高语文语言文字基本功的加强，教师应指导、带领学生从以下的四项基本功入门 　　1、多读 　　语文教师要善于读和善于指导学生读。阅读能力的培养在语文课里占较大的比重，语文教师的阅读能力要高于学生才能指导学生。首先，语文教师要养成良好的阅读习惯，不断地吸取新的知识，开拓视野。其次要掌握阅读的方法，懂得如何辩词析句，分析人物评价事件。语文教师要认真备课，课文要烂熟于心，离开课本也能够讲解，并要进行分析文章的训练，增强独立分析教材能力，逐步减少对教学参考书的依赖。 　　2、多说 　　在语文教学中，教师要善于把握教学语言艺术。语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文，因为教师的课堂语言就是学生活生生的教材。因此，要把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。使自己的课堂语言没有语病，而简洁、生动、富有吸引力。但是，要做到这些是不容易的。要把教案写得很细，以便课堂上不说废话，做到语全国注册建筑师、建造师考试备考资料历年真题考试心得模拟试题言准确、简洁。接下来，要进一步训练课堂语言的生动、形象，试着把一个意思用几种不同的句式分别表达，把一个句子用不同的语气、语调、语速说出来，反复比较品味其效果，然后选择其中最合情理、最富表现力的一种在课堂上使用。课后要及时小结语言运用的成功与不足，多听课、多评课，学会运用恰当的语言指出上课老师的缺点而又使其乐于接受，提高自己的语言表达能力。另外，教学语言的修养还要从学习普通话开始，逐步做到语调自然，音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。我们县乡级的教师，一定要注意改方音，用普通话规范我们的教学语言，以利教学内容的完美的表述，从而指导学生提高说话的能力。 　　3.多听 　　在语文教学中，语文教师要善于听学生的朗读、复述、问答和讨论。学生朗读时，教师能辩别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。 　　4.多写 　　写，包括写字和写文章。语文教师写字要讲究工整、规范，不能出错。课堂板书要精心设计，认真书写，给学生写字起到示范的作用。一个不热爱写作的教师，体会不到言语生命的骄傲，感受不到言语创造的痛苦、快乐和幸福，就不可能成为合格的言语生命意识的传递者，他教