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多元信息环境下高校图书馆信息素质教育创新 　　【摘要】高校图书馆信息素质教育在多元信息环境下面临着信息环境变化、读者要求变化的挑战，本文结合云南交通职业技术学院图书馆的实际工作，从高校图书馆信息素质教育模式、内容和发展目标等方面进行了思考，提出了高校图书馆信息素质教育发展方向的构想。 　　【关键词】高校 图书馆 信息素质 教育 　　【中图分类号】G252 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0002-02 　　在科学技术高速发展、信息环境改变和社会竞争日趋激烈，人们的信息需求日渐提高的今天，高校图书馆信息素质教育面临着教育理念、教育模式不适应信息环境变化的挑战，图书馆需要建立新的信息素质教育体系，才能满足教育发展的要求以及信息社会发展的需求。 　　1.信息素质教育面临的新挑战 　　高校图书馆信息素质教育是图书馆与读者沟通的桥梁和纽带，是社会终身教育和继续教育的重要组成部分，在多元信息环境下，高校图书馆实施切实有效的信息素质教育，是适应图书馆发展的特点，满足读者对知识的学习和检索的需求，充分发挥图书馆的教育职能的有效途径， 　　1.1信息素质教育是信息共享的必然途径 　　读者自身获取与处理信息能力的高低直接影响到其利用图书馆资源的效果。信息素质教育可以引导读者利用先进的网络技术，获取全球范围的信息，实现真正意义上的资源共享。通过信息素质教育，图书馆发挥了自己的专长，为其发挥社会教育职能，提高信息资源共享提供了一种有效途径。从信息发展的角度来看，信息素质教育使图书馆的信息共享加强。从社会发展的角度来看，全面推动社会的信息化进程要求每一位社会成员都要有一定的信息共享意识和信息能力，信息素质教育启发了读者的信息意识，触动了他们的信息需求，促进了全民的信息共享，推动了科学技术和经济建设的发展，带来了巨大的社会效益和经济效益。 　　1.2信息环境的变化要求信息素质教育创建新的教学模式 　　随着计算机技术、网络技术、通讯技术的飞速发展，带来信息获取、组织和传递方式的巨大变化，计算机成为信息获取的主要工具。信息素质的培养已经远远超越了传统“图书馆利用教育”以及一般的“文献检索与利用”的范围，其教育的目标之一就是使受教育者适应“基于资源的学习”，即以信息社会存在的各种现实的信息资源作为学习工具，并利用这些工具进行信息的存取访问、组织和评价等，从而实现学习的目标。要实现这一目标，就需要创新原有的教学模式，更加注重信息素质教育和学生学习能力的培养，借助于网络平台，逐渐渗透到教学和学生的学习、研究中去，图书馆馆员和专业课教师的合作逐渐成为未来信息素质教学的主要趋势。 　　1.3自主性学习能力的培养成为信息素质教育的目标指向 　　高校图书馆的读者群具有特定性，主要是在校师生。在校大学生作为未来国家建设的栋梁，承担着更多的科学、技术、教育的发展重任，对其自学能力、创造能力、研究能力的要求较其他人群更高，许多国家和高校对大学生的信息素质教育有着不同程度的重视。一个人的知识如果很匮乏，就不可能具有创新性的思维能力，但知识信息量越多并非意味着创新能力一定就增强。关键还在于个体所掌握的知识结构是否合理，是否能为创新活动提供帮助，所以获取什么样的信息和如何获取信息变得至关重要。图书馆馆员在培养学生信息搜集、处理、分析等信息素养能力的过程中，要逐渐转变为注重信息意识、信息能力等教育，不断挖掘学生的潜能，并把这些潜能转化为现实的创造力。这是信息素质教育培养创新能力的一种有效途径，同时也达到大学教育人才培养的目标。 　　2.多元信息环境下信息素质教育的创新 　　在多元信息环境下，高校信息素质教育要紧扣科学发展的最前沿，提醒、教导学生搜集国内外最新的文献资料，并要培养学生具有较高的计算机水平，网络技术水平和外语水平，具备较强的检索能力，学会以最快最经济的方式在图书馆、互联网上、信息机构和盈利性的咨询公司等部门获取纸质或数字型信息，以培养具有创新能力的大学生为教育目标。 　　2.1改进文献检索课教学内容，嵌入到专业课程教学中，教学模式从一元化转换为多元化 　　长期以来，信息检索课作为高校信息素质教育的重要手段，形成了一元化的教学模式。通过信息检索课教学，信息检索的理论和方法得到了系统的讲解，用户信息素质和检索能力得到普遍提高。但是由于该课长期以来一直作为公共选修课，学生来自不同专业、不同年级，授课缺乏一定的专业针对性，加之没有规范的教学大纲和统编教材，在教学内容、教学要求等方面依学校条件和教师水平的高低而不同，出现了很大的随意性，降低了学生学习的兴趣和积极性，使得教学没有达到应有的效果。在多元信息环境下，图书馆员作为教学助手嵌入到专业教学课堂或网络教学平台，有机地将信息素养与专业课程结合起来，把信息检索技能、信息意识和信息道德融入到专业课程教