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试论游戏在学前儿童英语教育中应用 　　摘 要：目前学前儿童英语教育的发展势头愈发强劲，游戏作为幼儿教育活动的主要手段之一，也愈发受到大众的重视。本文从幼儿英语教育中游戏应用的概况、效用、特征以及运用原则等多方面来分析游戏教学必要性和科学性，以求让幼儿园、教育工作者能够更好的发挥英语教育中游戏法的影响力和教学作用。 　　关键词：幼儿教育；英语教育；游戏 　　随着中国与世界的交流日益紧密和幼儿教育改革的不断深化，幼儿园内英语教育也愈发凸显其必要性。关键期理论的提出证明，幼儿期是儿童语言发展的关键时期，在关键期内幼儿学习母语或第二语言的效果明显事半功倍。斯特朗斯沃德也在分析了众多的语言获得案例后，最终得出结论：在关键期以后，人类获得语言的能力随年龄的增长而削弱。因此，在幼儿园内进行英语教育就尤为重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，到2020年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。要达到这一目标，无疑要“从娃娃抓起”，大力提升国民语言素质。[1]但是幼儿由于日常生活经验少，理解分辨能力差，有意识地注意发展并不完善，无意注意占幼儿活动的主导地位，导致学习主动性不强，因此，必须有明确具体并且直观的教学手段、方法来适应幼儿各年龄阶段的教学需求，而游戏就符合这样的要求。[2] 　　一、幼儿英语教育中游戏应用的概况 　　游戏作为幼儿英语教育中的一种有效手段，越来越被教师、家长所认可。教师事先应根据幼儿的年龄特征、认知水平、教育目标和教育内容选择恰当的游戏形式，组织幼儿参与各种形式的游戏活动，让孩子在活动中能够较长时间的集中注意力，接收教师通过游戏活动传递出的教育内涵；就幼儿本身来说，游戏中知识经验的传递都是无意识的、潜移默化地被建构到他们的认知中，幼儿只会清楚明确地感受到游戏的快乐，有利于他们的身心发展。 　　二、游戏在幼儿英语教育中的效用 　　1、可以激发幼儿的学习动机。游戏是一种具有很强实践性的教学手段，在教学当中可以提高幼儿学习动机，增强幼儿学习兴趣，有利于幼儿心智的发展，将游戏融入英语教学中不仅有利于提高课堂的教学效果，加强幼儿的参与意识和竞争意识，提高学习效率，更是幼儿英语教育行之有效的教学手段。[3] 　　2、可以检验幼儿的学习效果。游戏在幼儿英语教育中不仅可以吸引幼儿的学习兴趣，还可以检验幼儿的学习效果。[4]游戏过程中，教师会引导幼儿运用已学过的知识、技能来达成预期的目标，因此，游戏也可以检验幼儿是否将所学东西内化。 　　3、可以帮助幼儿主动听说英语。教学法将英语的学习内容――语音、词汇、句子练习等自然融入游戏规则中，将听说内容贯穿于游戏的始终，让儿童在轻松愉悦的游戏中保持学习英语的兴趣，在“玩乐”中积极主动地听说英语，提高英语应用能力。[5] 　　4、有利于幼儿创造力的发展。在游戏中，幼儿在遵守游戏规则的前提下，可以充分发挥想象力与创造性地参与到游戏活动当中； 　　5、影响幼儿语言习惯、行为习惯的形成。由于游戏带有一定的目的性，因此教师可能会有计划地引导幼儿进行会话练习或者动作模仿，这些都会影响幼儿语言习惯、行为习惯的形成； 　　6、有利于培养幼儿与小伙伴、老师之前的融洽关系。同伴关系、师生之情都是需要时间，或者是共同经历过一些活动来维系的。和谐的同伴关系、融洽的师生关系有利于幼儿在游戏中积极主动地接受语言知识。 　　三、幼儿英语教育中游戏的特征 　　1、目的性。游戏只是教育活动的实施手段之一，开展游戏活动的目的是为了让幼儿获得新的知识技能，因此尽管游戏方式各式各样，但它们都是具有一定目的的。 　　2、全面性。英语教育中的游戏活动虽然会侧重于语言方面的教育，但是其他例如情感、动作等方面的隐性教育也会贯穿于整个游戏过程中。 　　3、趣味性。游戏正是因为其具有趣味性，才能够吸引幼儿，提高他们参与游戏的兴趣，只有游戏足够有趣，幼儿才会更好地接收英语语言知识。 　　4、教育性。幼儿园中的游戏活动既然都带有一定的目的，不管其目的是侧重于哪一个领域，都必然是对幼儿有积极的教育意义的。 　　5、创造性。游戏有利于幼儿创造力的发展，在英语教育游戏活动中，幼儿能够充分发挥想象力，用英语创造性的描述、参与游戏。 　　6、竞争性。游戏是具有竞争性质的，幼儿具有勇于表达自我，争强好胜的特性，希望获得别人的认可和鼓励。因此，在游戏中要适时给予表扬、鼓励或奖 　　给小物品，同时要注重竞争的公平性。[6] 　　7、集体性。幼儿园内的游戏，是需要小朋友集体参与其中的，所以教师在设计游戏前，需考虑到不同个体之间的差异，尽可能的让每一个孩子都能参与到游戏中。 　　8、科学性。游戏的设计不是盲目无理的。教师在设计游戏活动前，会尽可能根据幼儿的年龄特征、认知水平、教育目标和教育内容选择恰当的游戏形式和游戏内容，这就决定了