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语文教师“借力生力意识”建构与培养 　　摘 要：“借力生力”，就是将我们在阅读、教学中接触到的优美的范文及其中极富表现力的精彩词句直接借来，为己所用，使它丰富的内涵、独特的张力在我们的阅读、质疑探究中被自如地驱遣调动，使师生们在熟练转述中潜移默化地提高自己的语言修养。 　　关键词： 语文教师 借力生力 意识 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）04-0026-02 　　作者简介：刘少森（1955―），辽宁沈阳人，文艺学硕士，中学高级教师，辽宁省沈阳市于洪区教师进修学校教研员。研究方向：中学语文教学。 　　潘虹（1978―），女，辽宁本溪人，本科学历，中学一级教师，辽宁省沈阳市于洪区教师进修学校中学语文教研员。研究方向：中学语文教学。 　　所谓“借力生力”，就是将我们在阅读、教学中接触到的优美的范文及其中极富表现力的精彩词句直接借来，为己所用，使它丰富的内涵、独特的张力在我们的阅读、质疑探究中被自如地驱遣调动，使师生在熟练转述中潜移默化地提高自己的语言修养。 　　我们不妨从以下三个方面来尝试： 　　一、从阅读中“借力生力” 　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。杜甫亦云：“读书破万卷，下笔如有神。”法国哲学家、数学家笛卡尔也明确告诉世人：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”那我们应该阅读哪些书呢？对于那些平时工作繁忙，无暇读书或很少读书的人，笔者以为，还是从经典名著读起。比如中国古典四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》；清代两部著名的讽刺小说《聊斋志异》和《儒林外史》；世界四大名著：荷马的《伊利亚特》《奥德赛》，歌德的《浮士德》，但丁的《神曲》和莎士比亚的《哈姆莱特》。每一部名著的人物、情节、环境描写的语言都是精彩纷呈、唯美曼妙、炉火纯青的。把这些名著读完了，你就有了近两千万字的阅读量！ 　　书读到这块儿，你想刹闸都停不下来了――这就叫做“爱不释手”。读万卷书，才能行万里路，所以，要提高自身的语言修养，最有效的途径还是应该阅读，并且要学以致用：一是把平时阅读时获得的经验体会、独特感悟，特别是精彩的词语、句子、语段、美文摘录下来为己所用，甚至将它融化在自己的血液里，变成“我”的东西――这就叫做“天下文章一大抄，融会贯通储在脑。学以致用忌浮夸，能说会写最重要”；二是通过在校内、区内举行的“读书报告会”或“文学沙龙”，让我们的语文教师定期利用这样的平台来展示自己――或对所读作品进行品评，或将老师的“读书札记”集中展览，或让老师给学年组内的学生作“名著推介”，等等。这样，不仅对老师的阅读是一种推动，而且对引领学生阅读也是一种很好的现身说法。 　　二、从交流谈话中“借力生力” 　　俗语说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话讲的就是环境对人的重要影响。为选择良好的学习环境，“昔孟母，择邻处”，这便有了“孟母三迁”的故事。那我们要提高自己的语言修养，也必须找一个适合“交流谈话”的环境。人们不是常说“物以类聚，人以群分”吗？在提高自己的语言修养这方面，我们还真得给人“分个群”“聚个类”――央视以白岩松、朱军、敬一丹、崔永元、水均益、董卿、毕福剑、周涛、李思思等为代表的一批“名嘴”们所主持的时政或综艺类栏目，东方卫视的骆新、陈蓉，湖南卫视的汪涵、何炅、谢娜等一批地方台的“名嘴”们所主持的“东方直播间”或“快乐大本营”等栏目，堪称是最合适的“交流对话”平台！他们人人机敏、睿智，个个口齿伶俐、语言精彩，我们可以利用平时看电视的机会有意识地借鉴吸收“名嘴”们各自的优点。而教育界的于漪、余映潮、钱梦龙、李镇西、魏书生、程翔、程红兵等一大批专家、名师，则是当代语文教育“大师”。我们完全可以借助他们的影像资料与之“对话交流”，来提高自己，甚至在机会、环境允许的条件下，还可以亲自登门拜访，亲耳聆听他们的教诲。如此，我们就一定会有“听君一席话，胜读十年书”的那种醍醐灌顶的震撼！这难道不是最精彩、最有实际意义的“借力生力”吗？ 　　这就叫做“下棋找高手，弄斧到班门”，因为“交人需胜己，似己不如无”，我们只有与那些高于自己的人打交道，才能学到真东西。 　　三、从语文教材的优秀资源中“借力生力” 　　这种“借力生力”，从语文教学的角度来解读，就是将语文教材中优美的范文及其中极富表现力的华彩词句直接借来。既然人家的文笔如此美轮美奂，如此形象逼真，如此生动感人，我们不妨借过来为己所用，这就是最具体的“借力生力”。 　　比如：冰心的《忆读书》、朱自清的《春》《背影》、老舍的《济南的冬天》、严文井的《小溪流的歌》、郑振铎的《海燕》、丰子恺的《白鹅》、叶圣陶的《苏州园林》、茅盾的《白杨礼赞》等，这些语言大师们的作品中都有各具特色且极其丰富的语言滋养。 　　兹以语文版八年级上册第一单元赵丽宏的《周庄水韵