小学语文老师听课记录 《夸父追日》课堂小记.docxVIP

小学语文老师听课记录 《夸父追日》课堂小记　　今天听宁华老师讲《夸父追日》。　　宁华准备的十分充分，环节安排的也很合理。导入、文言文、揭题、画动词、复述、读文……宁华尝试用演一演的方式让学生走进文本，体会到夸父的形象和精神。在这节课上，充分体现以下一些优点：　　1、让语文课更有趣。不管是画一画还是演一演，都是学生非常喜欢的形式。　　2、PPT和教师的教授配合到位，出示的内容就是教师要告知的内容，在出示夸父精神的词语时PPT上和板书上的内容互为补充。如果一一板书，费时太长。　　3、课前预习比较充分，能够让学生提前将课文内容画出来，为课堂展示做好铺垫。据说学生画课文内容就用了20分钟，如果放在课堂上再画，其它内容就要压缩了。　　4、最后设计的小作文是写自己在追梦过程中如何用夸父精神鼓励自己，可是学生说没有。宁华举例提示后，学生依然想不出来。这时，宁华改变了小作文的设计，改成你想对夸父说什么，学生就有话可写了。PPT上就没有出示预先设计的小作文，改为了教师口述小作文的要求。及时的调整教学的安排，正确处理预设与生成的关系，这种课堂的应变能力值得我们学习。　　5、小古文的引入将课文引入更深层次的学习。　　当然还有很多的优点，不再一一例举。　　本节课为什么学生无法完成预先设计好的小作文是一个值得探讨的问题。　　1、表面上看是问法有问题。　　在备课的详案上，宁华是这样设计的：为了追逐梦想，夸父不畏艰难，至死都要为后人提供便利，同学们夸父的精神有没有在生活中激励过你呢？在上课时，宁华直接说了最后半句：夸父的精神有没有在生活中激励过你呢？学生说没有。少了铺垫，学生对夸父精神没有什么直接的感受，就直接说没有。　　如果这样问：你有梦想吗？在追求梦想的路上，你遇到过困难么？你是如何战胜这些困难的呢？当你想放弃时是什么在鼓励着你呢？分几步来提示，学生自然就能明白，夸父的“不畏艰难，坚忍不拔，勇于追梦”就是我们在追梦的过程中最重要的力量。这样来写，作文自然有话可写。　　2、实际上不仅仅是问法的问题，而是学生对文本的理解还不到位的问题。　　这节课，在找动词的环节少了最重要的一环，那就是回归到文本去体会夸父的形象。找到动词后，宁华让学生读了动词，就结束了。此时如果回归到课文中去，再读一读这些句子，夸父那高大勇敢，威风无畏的形象就会深入内心。而夸父结局的悲剧，必将在学生心中引起震动。因为夸父是为人类造福，所以后人会感谢夸父，会为夸父的长眠而感到惋惜。课文中对夸父倒下的描写也是值得细细品读的句子，这些句子写得非常的美，多读几遍，直击心灵。可惜，宁华没有让学生读书，而是直接开始了画一画，演一演。表演夸父的周羿铭颓然倒地的时候，人群里发出的是哄笑，不是同情和震撼——此时已经可以预测小作文的不顺利了。，总结夸父精神时学生只能想到“永不放弃，坚持不懈”连“甘于奉献”都没有提到，而宁华在点到的“勇于追梦”时也并没有解释，更没有将课文的第一自然段中的“留住光明”结合着理解，所以小作文时突然要求学生写自己追梦时受到的鼓励，学生自然不知所云。　　3、对课文最后的“桃林”理解不到位。　　“桃林”是夸父的手杖变化而成，“桃子”实际上是夸父精神的象征。如果你像夸父一样去逐梦，期间遇到困难时还能坚持不懈实际上是已经受到了夸父精神的鼓励了，就像吃了“桃子”一样。课文最后一段的学习，宁华只是让学生读了一遍课文，学生对“桃子”的象征意义并不理解。　　宁华工作刚刚三个月，能独立设计出这样的教案，写出详案来上课，实属不易。她的语文素养较好，表达简洁干练，评价及时多样，性格温柔有亲和力，又特别爱学习，想上进，假以时日，一定可以更熟练的驾驭课堂，闯出自己的一片天地。　　今天听宁华老师讲《夸父追日》。　　宁华准备的十分充分，环节安排的也很合理。导入、文言文、揭题、画动词、复述、读文……宁华尝试用演一演的方式让学生走进文本，体会到夸父的形象和精神。在这节课上，充分体现以下一些优点：　　1、让语文课更有趣。不管是画一画还是演一演，都是学生非常喜欢的形式。　　2、PPT和教师的教授配合到位，出示的内容就是教师要告知的内容，在出示夸父精神的词语时PPT上和板书上的内容互为补充。如果一一板书，费时太长。　　3、课前预习比较充分，能够让学生提前将课文内容画出来，为课堂展示做好铺垫。据说学生画课文内容就用了20分钟，如果放在课堂上再画，其它内容就要压缩了。　　4、最后设计的小作文是写自己在追梦过程中如何用夸父精神鼓励自己，可是学生说没有。宁华举例提示后，学生依然想不出来。这时，宁华改变了小作文的设计，改成你想对夸父说什么，学生就有话可写了。PPT上就没有出示预先设计的小作文，改为了教师口述小作文的要求。及时的调整教学的安排，正确处理预设与生成的关系，这种课堂的应变能力值