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职校计算机基础教学方法研究探讨 　　摘 要：当代计算机在人们的学习和生活中扮演着越来越重要的角色。对于职校教育而言，计算机教育显得尤为重要，计算机基础作为计算机教育中第一门课程，尤其需要被重视，只有打下良好的基础，才能保证学生更好的接受计算机教育。本文通过研究职校计算机基础的教学方法从而提出相应的改进建议，使职校的学生更加熟练的掌握计算机基础这门学科，提升职校学生的计算机使用水平。 　　关键词：职校 计算机基础 教学方法 　　随着社会的发展，互联网与人们的学习和生活息息相关。作为互联网的载体，计算机在人们学习生活中越来越重要。职业技术院校的目的是提升学生的职业水平，适应社会的需求，从而让其能够找到满意的工作岗位。因此在企业普遍重视员工计算机水平的现今社会，职业技术院校应该提升对计算机基础这门课程的重视程度，顺应时代发展，改变教学方法。 　　一、传统教学弊端 　　1.忽视学生基础 　　在传统计算机基础的教学课堂上，老师按照统一的教学内容，忽视了每个同学的计算机基础能力，从而使同学的接受能力、理解能力也各不相同。随着社会的发展，计算机也越来越普及，因此有的同学在很早以前就已经开始接触计算机，这些同学的计算机水平相应的就会比那些刚刚基础计算机的同学要高，相应的其理解能力和接受能力也会更强。长此以往，那些刚刚接触计算机并在前期学习中没有完全理解在后面的学习中将会越来越困难的同学则会对这门课产生抵触心理，由此会使学生不重视计算机基础课程。 　　2.教材更新慢 　　社会在发展，计算机技术也在不断发展，但是职业技术学院中的计算机基础相关教材却总是一成不变或者更新太慢。老师在上课的时候教的内容已经是几年前的知识，与计算机发展的现状已经不再符合，学生会陷入理论知识与实际运用不相配的窘境，学生会觉得课堂上学习均为纸上谈兵，没有学习的必要，因而会逐渐丧失对计算机基础这门学科的兴趣与热情。 　　3.忽视理论讲解 　　学习计算机基础课程是为了让学生能够用更好的掌握计算机技术打下坚实基础，是一门更加偏向于理论教学的科目，只有理论知识掌握的足够扎实，足够牢固才会使之后的计算机技术学习更加顺利。在没有足够的理论知识指导的前提下学生盲目的操作不但不会获得预期效果，甚至会让有些学生利用上课时间玩游戏等娱乐活动，会使学生降低对这门课的重视程度。 　　4.范例不当 　　计算机基础教育课堂上，老师采用的范例学术性较强与学生实际生活的相关性不大，会给学生枯燥、乏味的感觉从而对其产生厌烦感，此外老师在讲解问题时通常选用一类型的范例进行教学，但是一类型的范例具有很强的局限性，它需要采用其他类型范例加以辅助说明。范例选用不当一方面会使学生不喜欢计算机基础一门学科，一方面也会让学生不能全面的理解问题。 　　二、相关建议 　　1.因材施教 　　学生之间各种因素存在不同差异，因此一个班同学的计算机水平在开始学习之前就可能存在参差不齐的情况。在这种情况下，就要做到分层教学，因材施教。首先要在开始上课之前要对学生做一个模拟测验，摸清楚其学习能力和现有基础，以便于全面了解每一个学生，从而制定具体、实用的教学方法。其次在上课时将学生划分为不同的层级，这主要有两个方法，一是按照纵向分级，按照水平高低分级，水平相近的在同一级，在课堂上先进行统一授课之后，根据不同的层级，进行不同的辅导，比如基础掌握较好的，重在巩固。基础掌握较弱，重在加强。二是横向分级，即使讲不同水平的学生分在一组，确保每组学生的整体实力相当，学生之间互相帮组，无形之间可以产生“以优带差，共同发展”的效果[1]。最后给学生布置课堂任务，并要求其共同完成。分组教学可以加强学生之间的交流与合作，每个组中的学生在做老师布置的任务时，各自做自己擅长的部分，并且可以通过观察其他组员做的过程，从而了解自己的不足，加以改正。学习优异的同学可以在这个过程中对已有知识加以巩固，差生也会在这个过程中自然学习，从而可以促进班级的整体发展。 　　2.增加学生兴趣 　　兴趣是最好的老师，老师在课堂上一味按照书本讲理论知识，只会使学生感觉无趣从而厌烦这门课，如今，老师应当适当改变教学方式，比如说在讲解计算机发展史时用制作动画的形式代替以往枯燥的讲，动画的形式能够吸引学生的注意力，学生不仅会觉得有趣也会在看动画的过程中不自觉的学习到相关知识并且会比传统的死记硬背更加有效。此外，在上课过程中，学生更加喜欢动手操作的部分[2]，老师可以利用一些游戏的方式教学生操作的方式代替以往老师做学生看的方式。增加学生的兴趣可以使学生更加愿意去学并且将知识掌握的更加牢靠。 　　3.重视理论 　　老师也要改变传统计算机基础，即只要让学生放手做就好的思想，理论是实践的基础，在放手让学生独立操作之前，老师要注重计算机基础的理论知识的传授，只有掌握牢固计算机基础的理论知识，学生才能