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职高英语公开课教学反思 　　【摘要】对公开课进行教学反思是促进教师专业成长的重要途径，通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。本文笔者就公开课The Best Careers for The Future为例，从课前准备、课中活动、课后反馈三个方面进行了教学反思，以期在日后的教学中能够扬长避短，进一步提高自己的教学水平。 　　【关键词】公开课 教学反思 　　一、前言 　　公开课就是除授课教师本人外，还有其他听课人员组成的公开讲授的课，听课人员可以是同行、专家、领导或家长。公开课的形式多样，有竞赛课、示范课、优质课等。各种形式的公开课是教师观察、学习、成长的中心，示范、优质的公开课有助于更新教学理念，呈现专业教学前沿领域内容，同时也促进教师专业成长。为了自我提升，笔者就公开课The Best Careers for The Future进行了教学反思，教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。笔者从事教学事业10多年，上一堂课容易，但上好一堂公开课绝非易事，我国著名心理学家提出这样的公式：优秀教师=教学过程+教学反思。由此，教学反思的作用可见一般。要想成为一名优秀教师，只有在教学中不断更新教学理念、改进教学方法、总结教学经验，并经常对自己的教育实践进行反思，这样才能总结自己教学中的得失成败，才能促进自己的不断成长。笔者就公开课The Best Careers for The Future 对自己的教学实践进行总结和反思，以期在日后的教学中能够扬长避短，进一步提高自己的教学水平。 　　二、教学活动内容呈现 　　公开课《The Best Careers for the Future》选自职高英语基础模块3中的第10单元，是一堂阅读课，课文是一篇关于未来最好职业的论述性文章，对学生的将来就业有着一定的启示意义。本次课主要训练学生通过课文的标题猜出文章主旨的能力，让学生在阅读时找出文章的主要观点和这些观点的论据，学会总结自己的观点并加以陈述。根据余杭区高中英语“轻负高质”课堂教学评估表的要求，笔者将教学过程安排简要呈现如下： 　　根据课堂教学评估表，评价一堂公开课的标准分为教师行为和学生行为两个方面，从教师角度主要看教学目标、教师素质、教学策略、教学结构、教学评价等方面来要求；学生层面看自主参与、有效互动、目标达成等方面。上完这节公开课，通过同行和领导的评课，给笔者带来了诸多启示，通过这节课的教学活动以及教学效果，对照公开课评价要素，笔者从课前准备、课中活动、课后反馈三个方面反思如下： 　　三、教学反思 　　1.课前准备。话题选择适当。此次公开课的教学对象为高二第二学期的学生，职高学生英语基础普遍较为薄弱，对英语学习缺乏兴趣。但是工作和职业是他们即将面临而又不得不考虑的话题，既熟悉又与他们的生活相关，因此容易引起学生的共鸣，也容易被他们所接受。在活动过程中，他们觉得有话可说，愿意参与其中，使活动的完成成为可能。只有当话题成为可能，才有下面活动的进一步展开。另一方面，新课改的教学理念倡导以学生为主体，因此career 这一话题的选择正是符合了这一理念。 　　教材整合合理。教材是教学的主要资源但并不是唯一资源，教师不仅要做教材的使用者，还要做教材的设计者。也就是说，教师要根据课程标准以及学生实际需求对教材进行整合，适当增减，有效取舍。教材的编写有其先进性和指导性，但对于一线教师来说，对教材的针对性则更有发言权。因此本节课中，笔者对教材进行了合理的整合：根据教材，本单元读写训练应选取课文10，11，12，13，14，15五个部分，为了贴合学生实际，引起学生兴趣，笔者把第练习10讨论并选择设计成2个与文章内容相关的讨论题；把练习13的讨论并判断做了删减，因为12练习也是根据文章内容进行判断，两个判断连在一起累赘。因本单元知识点、内容较为复杂，笔者对词句部分作了详细释义。最后结合练习14， 15 对本节课作了知识拓展，层层递进，以分层竞赛的形式来完成对自己理想工作的介绍。笔者认为，教材处理过后，学生能更好地掌握知识点及文章内容，活动内容贴近学生生活实际，既拓展了知识点，有比较圆满地完成了教学任务。 　　2.课中活动。活动紧扣课题，目标性明确。要让课堂动起来、活起来，少不了要设计课堂活动激发学生兴趣，让学生积极主动地参与其中，但是课堂活动要符合教学内容，服务教学目标，也就是说，活动的目标性要明确。本次公开课，笔者所有活动设计都是围绕career 这一主题展开，高二学生在本学期末要进行分流，一部分学生