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苏教版第四册语文《会走路树》 　　教学目标： 　　1、认识本课两个生字“角”“趣”，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。 　　2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。 　　3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。 　　教学重难点： 　　1、识记两个生字，能正确美观的书写。 　　2、初步了解故事，从故事中感受到动物间的美好友谊。 　　教学过程： 　　一、激趣导入，初步感知。 　　1、游戏：回音壁 　　一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说两遍，学生复述） 　　2、齐读课题（23、会走路的树） 　　3、生质疑 　　让我们带着这些疑问走进这个美妙的故事中吧！ 　　二、初读课文，读中感悟。 　　1、生打开课本，自由读课文，注意读书小提示 　　2、出示驯鹿图，介绍驯鹿 　　驯鹿的角长长的，尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪被当做――树。 　　3、讲解“角”生字的演变过程。 　　记住这就是“角”，长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的同学们可以去找一找。 　　4、检查预习情况 　　三、精读课文，品读渗透。 　　1、引入课文 　　出示课件，师描述画面。 　　忽然，小鸟叫了起来，你们看，小鸟看到了什么？ 　　师：我们平时看到的树是什么样子的？ 　　师：这棵树还有什么与众不同的地方吗？ 　　师：让我们一起学着小鸟好奇的心情读读这句话吧。 　　师总结：像小鸟这样对没见过的事情特别感兴趣，很想探个究竟的，这就叫做好奇。师板书好奇。板书、好奇、平时生活中，有没有什么事情让你觉得好奇的呢？ 　　2、品读对话 　　师：小鸟特别好奇，那它是怎么问呢？ 　　生读：你能让我到你身上坐一坐吗？ 　　指名读（好一只好奇的小鸟啊，说明你关注到了这个问号，很好地读出了这个疑问的语气。） 　　老师也想来读读，我们一起合作一次好吗？ 　　小鸟如此可爱，小树看见了它是什么反应呢？它会怎么回答呢？ 　　生：我很愿意，当然可以，来吧 　　师：我听出来了，你是非常愿意的。连小叹号都激动起来了，说明小树是打心里愿意的。谁愿意也来回答一下 　　生答师评：真是一棵热情的小树啊。师板书：热情 　　3、表演感悟 　　这么一个阳光明媚的早晨，可爱的小鸟和热情的小树第一次相遇了。师举起头饰，谁愿意来当当小树和小鸟，读读它们的对话。 　　指名读谁愿意来挑战一下它们？ 　　再次指名读。 　　4、了解初次认识的情景 　　小树已经发出热情地邀请了，小鸟们还等什么？赶快跟着小树去玩耍吧！（生读）出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 　　如果老师把这句话改成：小树带着小鸟玩了一会儿，就让小鸟回家。好不好，为什么？自己读读这两个句子，想想看。 　　小树不但带着小鸟玩了（很长时间），还不辞辛劳地把小鸟安全地送回家，你们觉得小树对小鸟怎么样？（热情友好）谁来读出小树对小鸟的热情友好 　　5、熟读1――2自然段 　　多好的小树啊多热情的小树啊，它们就这样认识了。捧起书读读第一二两个自然段，让我们再次回味它们第一次相见时的快乐情境吧。 　　6、品读第3自然段 　　在以后的日子里啊，小树经常来找小鸟玩，出示句子，生读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 　　师：从这些句子中你读懂了什么？（生回答）， 　　你们是从哪些词语中体会到他们已经成为了一对好朋友？ 　　什么叫天天来陪？每天都来陪，刮风来陪，下雨也来陪。 　　多好的朋友啊，再来读读这段话。 　　7、展开想象 　　想想看，它们可能去了哪些地方，看见哪些有趣的东西？ 　　（1）出示图片，瞧，他们来到了哪里，看到了什么？ 　　小鸟跟着小树来到了池塘边，看见了荷花。我们还可以把这句话说得更具体些？谁来说？ 　　加上“粉红，美丽”这个句子就更美了，我们说话，写句子就要这样把话说具 　　（2）出示图片：果园里、山脚下、小溪边。同学们展开想象的翅膀，想想他们还去了哪些，看到了什么？（说得多美呀，我仿佛也看到了，真想跟着小树也去看看） 　　同学们的想象力真是丰富，把我们都带进了一个美妙的童话世界里。 　　师总结：因为小树的热情、友好，使这只还不太会飞的小鸟看到了许多有趣的东西，增长了许多见识，在这段美好的日子里他们成了形影不离的好朋友，它们结下了深厚的友谊。师板书：深厚友谊。 　　再次读读第三自然段。 　　8、引读第4自然段 　　孩子们的朗读让我感受到好朋友在一起是多么的幸福，快乐啊。小鸟在快乐中渐渐地长大了，你们看它已经会自由的飞翔了。可是在美好的日子也有要分开的那一天。引读第四自然段 　　小鸟与小树告别时会说些什么？小树又是怎么回答呢？同桌互相说一说。现在我就是那棵小树，小鸟们，