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行业办学高职院校专业设置探讨 　　摘要：高职院校的专业设置关系到学院特色的形成和内涵建设的提升。行业办学类高职院校根据自己的特点、服务行业规划、对接区域行业的实际服务对象开展专业设置和专业调整。笔者在高职院校专业设置的研究过程中，按照办学过程积累的经验和体现高职发展的方向，进行有效的专业群设置，特色鲜明地构建高职院校专业设置理念，为其他同类高职院校提供参考依据。 　　关键词：行业办学；高职院校；专业设置；调整 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0166-02 　　国务院总理李克强2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，提出：必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才。他多次强调科学合理地设置专业的重要性。高职院校必须大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。高职院校要定期动态调整专业设置，主动适应地域经济结构调整、实现人才培养目标。作为行业类高职院校，承担有为行业和社会培养人才的双重责任，院校在进行专业设置调整时，不仅要充分考虑对接产业，还要考虑与区域、与行业同类院校的协同发展，具有特殊性。 　　一、行业办学类高职院校专业设置的特点 　　行业类高职院校出现在20世纪末至21世纪初的阶段，由于行业一般都具有自己的子弟学校、干部职工大学等中专类学校，在高职院校大力发展的时候，都将中专性质升职为高职，由于社会因素和经济因素的影响，专业设置主要存在以下特点。 　　1.专业设置“盲目性”突出。新上阵的高职院校，为了稳定自己的规模，只能是哪个专业好招生，就不顾自己的条件、不顾人才培养的标准，盲目上一些热门专业，当时也确实解决了一部分实际问题；但是经过多年的高职实践，势必会因为不符合学校整体专业定位、教学资源不足、教学质量难以达到要求、专业建设成本过大等原因，被学校所淘汰。 　　2.专业设置“同质化”严重。为了满足社会需求，吸引更多学生就读，大部分高职院校都没有认真研究人才需求和考虑学校自身的条件，看到哪个专业好招生，就上哪个专业。就某省2014年招生备案专业统计情况来看，在抽样的76所高职院校中，商务英语、电子商务达、计算机应用技术和计算机网络技术、物流管理等第三产业或基础专业位于第一梯队，达40多个专业点；市场营销、旅游管理、会计电算化、酒店管理等第三产业专业处于第二梯队，大约有35个专业点；作为当时的新型产业，如汽车技术服务与营销、软件技术、电子信息工程技术、应用电子技术、会计、文秘等同质专业也比较突出，在20个专业点左右。这么多的学校去培养同一专业的人才，各专业的内容基本上没有多大的变化，专业同质现象特别突出。 　　3.专业结构不适应区域产业结构的发展。某省是一个制造业大省，近年来某省经济保持了快速、健康的发展趋势，GDP年均增长10.7%，其中第一、第二和第三产业增加值分别增长4.5%、12.3%和10.6%。这基本上是第一产业（农业）呈下降趋势，第二产业（工业）呈上升趋势，第三产业（服务业）在波动中呈下降趋势。但是，在2014年公布的专业设置中，第一产业的专业点47个，第二产业的专业点759个，第三产业的专业点1065个，由此看来，专业设置极度不适应产业结构的调整。 　　二、专业基础与办学目的 　　行业办学，看起来是具有两个娘家，既能接受省教育厅的专业建设经费支持，又能享受行业的专业建设支持，表面上是很受青睐的一个群体；但是现实上，行业一般就是在甩包袱，谈到专业设置问题，好像是必须对口与娘家企业，看起来专业的适应性更强、校企合作更加容易。其实，由于先天性营养不良，专业建设缺乏基础，或者说专业底子非常薄弱，勉强开设起来的专业，由于没有后续的专业经费支撑，专业技术人才缺乏进修和提高的机会，使专业教师的技术相当保守、陈旧。同时，由于存在于一个大行业、大企业内部，他们容易得到满足，缺乏见识世面的勇气和决心，使得技术相当落后，专业基础很差。一些有思路、有胆略的行业学校，于是放开了手脚，寻求另一种形式的校企合作，首先松开了企业、行业的绑架，如铁道职院、民政职院、航空职院、城建职院等。他们起步较早、底子较厚，发展正好接天时、通地利、达人和，遇上了发展的好时机，使专业建设比较顺利，对专业结构也调整得比较及时，但还是出现了或多或少的问题，显示专业急需调整。作为行业类高职院校，办学的一个不同其他学校的目的是为行业服务的。这主要要考虑两方面的问题：一是培养学生的核