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融和谐发展人才培养理念于课堂教学之中 　　摘 要： 高职院校培养的青年学生应该是具有一定专业技能的和谐的人。学校创设和谐的育人环境固然重要，而课堂则是师生教学活动的主要空间，将和谐发展的人才培养理念巧妙地融入具体的课堂教学中，是高职院校培育合格人才的重要途径之一。 　　关键词： 和谐发展 人才培养理念 职业教育 课堂教学 　　一、职业教育的目的 　　职业院校培养的和谐发展的人才应该是：一方面要有良好的职业素质，具备就业的本领，另一方面要有良好的基础素质，具备发展的潜力。也就是说，既要能做事，又要会做人；既要会学习，又要懂生活；既要有良好的思想品德，又要有过硬的知识本领；既要有健康的身体，又要有健全的人格。正如爱因斯坦所言：“学校的目的始终应该是青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家；光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。” 　　二、职业教育对培养和谐发展人才的要求 　　1.职业道德教育。 　　各行业对员工基本的要求是职业道德。无才可能误事，无德则肯定坏事。社会上拜金潮流、利己思想、极端个人主义等对青年学生有很大影响，学校教师要给以正面引导，树立敬业、奉献、集体观念的新型道德观，使其成为有志有为、德才兼备的新型人才。 　　2.职业习惯教育。 　　行为习惯是一个人内在修养的外在表现，职业习惯则是一个人职业素质的外化。在学生或学徒时代应将良好的职业习惯融入思想中，并最终形成无意识的本能反应。职业习惯教育绝不可能一蹴而就，所以根据专业特点，有针对性地开展学生职业习惯的养成教育，需要教师在具体教育教学实践中体现出来。 　　比如我院模具技术系的理论教学，除了传授知识、培养能力之外，还应该注意培养学生严谨的工作作风、细致的工作态度。以《机械制图》课程为例，不仅要求学生正确使用工具，有工具意识，还要求学生明确各种工具各尽其能而不随意代替；通过要求学生在使用完工具之后放回原处，养成妥善安置和保管绘图工具的习惯；通过对作业图纸、图线质量的要求，培养学生一丝不苟的工作作风；通过对各项国家标准的严格执行，在学生心目中建立起国标的法律意识。 　　另外，由于实验、实践教学和学生就业岗位具有相似性，因此是职业习惯培养的重点环节。教师应从学生进入实验室、实训场地开始，严格按照企业的普遍要求来规范学生的行为，包括工作场所不得大声喧哗；保持工作环境整洁；严格按照操作步骤完成操作任务；各种工具使用完毕应放回原处；工件、工具应轻拿轻放；操作完成后应及时清理工作区域等。在实践教学过程中，尤其强调的是安全生产的各项规定，这不仅是教学安全，更是学生今后在工作岗位上安全生产的基础。 　　3.职业技能教育。 　　职业教育的突出特点是重视实践，在学习过程中，不仅要让学生熟悉和掌握专业所涉及的各个环节的操作技能，让每个学生都有一技之长，还要培养学生的工作应变能力、独立分析解决问题的能力、组织协调处理突发事件的能力等。 　　4.职业知识教育。 　　职业教育重视实践并非排斥理论，这是系统的职业教育与速成的技能培训的不同。毕竟相关知识掌握得越多、越丰富，从事这一行业发展潜力就越大。 　　5.身体素质教育。 　　蔡元培说：“完全人格，首在身体。”“身体是革命的本钱”，通过课程设置、体育比赛等有计划地组织学生进行体育锻炼，促进学生正常生理发育，提高学生的生理机能和对自然环境的适应能力，养成良好的卫生习惯和锻炼习惯，使青年学生拥有健康的身体、健美的体魄、健壮的体格。 　　6.人格心理教育。 　　现代社会唯一不变的是“变化”，适应社会需要有健全的人格和较强的心理承受能力。学校要注重学生的情感教育和意志锻炼，提高自我调控能力和沟通协调能力，强化自信自强教育，提高学生在竞争中抵御挫折、战胜困难的信心和勇气。 　　7.思想品德教育。 　　在学校，学生学到的不仅仅是知识技能，还应该是一种信念、一种准则、一种人生奋斗的精神动力。教育者在教育过程中应帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养其团结、奋斗、创新精神。 　　8.文化知识教育。 　　当今社会，拥有知识的多寡、更新知识的快慢是竞争的根本。学校不仅是知识的容器更是获取学习方法的宝库。“授之以鱼，不如授之以渔”，科学的思维方式、正确的学习方法，蕴含无穷的智力价值，不仅使学生很好地理解科学文化知识，而且促进创新能力的发展。 　　三、和谐人才培育理念融入课堂教学之中的途径 　　教学过程的和谐性是指教学过程各要素之间及教学与教学环境之间处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到和谐全面的发展。 　　教学过程是一个系统，由教师、学生、教学内容、教学手段等因素组成，那么如何协调这四要素之间的关系，使课堂教学和谐而富有活力呢？ 　　1.倡导新型的师生关系，营造宽松和谐的学习氛