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简论新课改下高中思想政治课“生活化”教学 　　摘 要：让课堂教学回归生活是新课改的理念。高中思想政治课的“生活化”教学是实施素质教育和提高思想政治课课堂教学有效性的重要途径。高中思想政治课“生活化”教学的有效措施：主要是教师要树立“生活化”的教学理念、教学目标、教学内容、教学过程和教学方法。 　　关键词：高中学生;思想政治课;生活化教学 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）35-0232-02 　　21世纪初，我国进行了新中国成立以来规模最大的基础课程改革，此次课程改革倡导构建“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程模块，明确提倡教学必须紧密联系生活、回归生活世界。但是，对于高中思想政治课教学而言，如何回归生活还是一个崭新的课题，需要我们广大高中教师在政治教学实践中去不断地尝试和思考。 　　一、新课改下高中思想政治课的生活化教学的内涵 　　生活是人类所从事的各种活动的总称。“化”是指转变为某种性质的活动状态。教学是一种文化再生产的过程，是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程。“生活化教学”源自于陶行知先生的“生活教育论”，即给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。“生活化”思想政治课教学应该是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。因此，“思想政治课生活化教学”就是在具体的高中政治教学实践中，教师要尊重高中学生的主体作用和需求，从高中学生已有的生活经验和知识背景出发，通过创造性地使用教材、构建新型的师生民主关系以及灵活多样地选择教学方法，因地制宜地建立一个师生共同拥有的，贴近现实的、有正确理想信念的生活世界，让高中学生不仅学到理论知识，而且能提高道德修养和实践能力，为高中学生的可持续发展打下坚实的基础。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”高中思想政治课的“源头活水”来自社会生活。新课改提出“生活即教育”，强调政治源于生活，寓于生活，为生活服务。因此，高中政治课的生活化教学至少应该包含以下三个基本特点：一是日常生活课堂化;二是现实生活学生化;三是可能生活学生化[1]。 　　二、新课改下高中思想政治课生活化教学的必要性 　　1.高中思想政治课教学的现状呼唤生活化的政治教学 　　随着新课程改革的不断深入，广大高中政治教师越来越重视高中政治课堂教学的有效性，对思想政治课的生活化教学不断的尝试和思考，取得了一定的成就。但是，许多教师在上高中思想政治公开课时进行生活化教学，而平常上课仍片面注重向学生“灌输”、“注入”学科知识的这种脱离高中学生生活的教育现象仍然普遍存在。究其原因是：第一，受社会竞争和传统应试教育的影响，有些家长、学校和老师一味追求升学率，以一张试卷定高低。在这种背景下，教师采取满堂灌、注入式的教学方法，把学生当作一个消极被动地接受知识的容器和贮存式的仓库。它的缺陷是教师以传授知识为主，把知识与能力、觉悟割裂开来，忽视过程、方法，更谈不上情感、态度、价值观的培养[2]。这导致高中学生丧失了学习的动力，更多的是为了应付考试而学习，第二，思想政治课自身理论性较强，有些内容过于抽象化、教条化，还有些教育的价值取向过于理想化。这些容易导致高中思想政治课堂教学变成了脱离学生生活实际的课堂说教。 　　2.贯彻和落实新课改呼唤生活化的政治教学 　　新课程的理念是“回归生活、感知生活、享用生活、发展生活。”这种新课程理念强调了课堂生活要联系学生生活实际，强调让学生充分运用经验潜力进行建构性学习。新教材《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》都着重把书本知识和日常生活紧密联系起来，散发着生活的气息。新课改的这种理念和新教材的这一特点必然要逐步实现教学的“生活化”，让政治课堂回归生活。 　　3.促进高中学生的全面发展呼唤生活化的政治教学 　　新课程理念下高中思想政治课生活化教学就是让政治课堂回到高中学生感性的、具体的、现实的、动态的、主流的生活中来，让高中学生在生活化的课堂中体验感悟与自己息息相关的经济、政治、文化生活，正确认识和解决生活中的实际问题，切实提高参与现代社会生活的能力。高中思想政治课生活化教学符合高中生的身心特点，因此，高中思想政治课生活化教学有利于培养高中学生的学习兴趣，参与精神，创新精神和实践能力;有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的人生价值观;有利于促进高中学生的全面发展。 　　三、新课改下高中思想政治课的“生活化”教学的有效性措施 　　1.教师要树立“生活化”教学的理念――实施生活化政治教学的前提 　　思想是行为的先导，教学的理念指导教学行为。教师观念上的改变是实施高中思想政治课生活化教学的前提。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，要改变高中政治课