新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计 3.倒数.docxVIP

新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计 3.倒数　　3.倒数 课时编号：20　　备课时间：9.28 上课时间：10.9　　课 题：认识倒数　　教学内容：　　教材第36页例7、“练一练”，第39页练习六第16～21题，思考题。　　教学目标：　　1．使学生经历“找乘积是1的两个数”和“找一个数的倒数”的过程，认识和理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。　　2．使学生在认识互为倒数的两个数的特点的过程中，发展观察，比较和抽象、概括等思维能力。　　教学重点、难点：　　理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。　　教学过程：　　一、导入新课　　谈话：同学们，“朋友”这个词对我们来说已经非常熟悉了，能说说教室里哪些同学是你的朋友吗？　　指名回答。　　谈话：在将近六年级学习生活中，很多同学生建立了深厚的友谊，“朋友”是两个人之间的一种关系，在数学中，数与数之间也存在一些关系，比如两个数的乘积是1，就可以说是这两个数之间的一种关系。哪些数之间有这种关系呢？怎样找这样的两个数呢？这是我们今天要研究的问题。　　二、学习新知。　　1、理解倒数的意义。　　（1）出示例7，学生独立完成。　　下面的几个分数中，那两个数的乘积是1？　　　　学生回答，教师板书：　　× ＝1 × ＝1 × ＝1　　（2）引出概念。　　乘积是1的两个数互为倒数。例如和 互为倒数。可以说 是 的倒数， 是 的倒数。　　引导：请大家仔细观察，刚才我们找出的这些算式有什么共同特点？　　学生交流后明确：这些算式里两个数的乘积都是1.　　指出：像这样乘积是1的两个数互为倒数。　　（3）学生举例来说。进行及时的评议。　　（4）追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？”　　小结：倒数不是指一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数乘积是1时，这两个数互为倒数。　　 2、归纳方法　　（1）提问：我们已经知道了乘积是1的两个数互为倒数，你能分别找出 和 的倒数吗？　　指名学生回答，并说出想的过程， × ＝1 × ＝1　　提问：观察上面互为倒数的各组数，它们的分子和分母位置发生了什么变化，把你的发现与同桌交流。　　小组讨论：引导观察倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？　　指名回答：找一个分数的倒数只要交换分子、分母的位置。　　追问：0有倒数吗？为什么？1呢？　　指出：因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。1的倒数是1。　　除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。　　3、教学“练一练”　　学生回答。　　提醒学生正确地书写格工。如求 的倒数，写作： 的倒数是 ，不能写成 ＝ 。　　三、巩固练习。　　1、做练习六第17题。　　学生分别说出每个数的倒数，并选择几个数说说是怎样想的。　　2、做练习六第18题　　学生独立宛成，再集体交流，选择两题让学生说说思考的过程。　　3、做练习六第19题　　练习之前明确要求：观察每组的3个数有什么共同点，写出的倒数又有什么共同点，带着问题边写边观察。　　全班交流结果，板书每组里各数的倒数。　　提问：你发现每组数和它们倒数的特点了吗？把你的发现和大家交流。　　提出：从这四组数可以看出：真分数的倒数是假分数，大于1的假分数的倒数是真分数；几分之一的倒数是几，几的倒数是几分之一。　　4、做思考题。　　启发：联系倒数的意义想一想，要使三个分数乘积是1，[板书：（ ）×（ ）×（ ）＝1]必段符合什么条件？　　引导：通过交汉我们知道，三个分数乘积是1，其中两个分数的乘积和第三个分数互为倒数，你能在这七个分数里分别找出这样的3个分数吗？试着找找看。　　学生先尝试练习，再集体交流。　　四、全课总结　　这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数的倒数？　　五、作业　　补充习题。　　板书计划：　　倒数的认识　　乘积是1的两个数互为倒数。　　求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。　　　　3.倒数 课时编号：20　　备课时间：9.28 上课时间：10.9　　课 题：认识倒数　　教学内容：　　教材第36页例7、“练一练”，第39页练习六第16～21题，思考题。　　教学目标：　　1．使学生经历“找乘积是1的两个数”和“找一个数的倒数”的过程，认识和理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。　　2．使学生在认识互为倒数的两个数的特点的过程中，发展观察，比较和抽象、概括等思维能力。　　教学重点、难点：　　理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。　　教学过程：　　一、导入新课　　谈话：同学