新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计 7.表面涂色的正方体.docxVIP

新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计 7.表面涂色的正方体　　7.表面涂色的正方体 总编号：13　　备课时间：9.16 上课时间：9.22　　课题：表面涂色的正方体　　教学内容：　　课本P26~27探索规律“表面涂色的正方体”。　　教学目标：　　1.使学生通过自主探究，发现表面涂色大正方体切成若干个相同小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。　　2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、想象、比较、推理、归纳、反思等过程，培养学生空间观念和推理想象能力。　　3.使学生进一步感受图形学习的乐趣，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心。　　教学重点：　　探索并发现表面涂色大正方体切成若干个相同小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。　　教学难点：　　理解大正方体的棱平均分的份数、切成小正方体的总个数和不同涂色面的小正方体个数之间的关系。　　教学准备：　　对媒体课件。　　教学过程：　　一、回顾旧知　　1.课件呈现一个正方体。提问：你对正方体有哪些认识？　　小结：我们从顶点、棱、面这三个面研究正方体的特征，知道了正方体有完　　全相同的6个面，12条棱和8个顶点。　　2.课件演示将这个正方体表面涂上一层红色。　　谈话：如果把这个正方体切成完全一样的小正方体，有哪些小正方体表面有　　涂色呢？涂色面的 个数又有哪些情况呢？今天这节课我们就来研究表面涂色的正方体切成小正方体的情境。　　二、自主探究、发现规律　　活动一：出示棱长是3厘米的正方体。　　1.能切成多少个棱长是1厘米的小长方体？研究三面涂色的有几个，两面涂色的有几个，一面涂色的有几个？分别在什么位置？　　2.制定研究方案：对于这个问题，你们打算怎样研究？　　学生组成研究小组 制定研究方案 全班交流　　活动二：　　（一）感知正方体涂色规律。　　出示表格后，学生以小组为单位研究。　　（小组合作，动手操作 完成表格。汇报2面涂色、2面涂色和1面涂色各有几个？）　　观察大正方体，研究三面涂色、两面涂色和一面涂色的小正方体的位置。小结：看来几面涂色的和大正方体的顶点、棱、面有关系。　　学生观察大正方体，研究大正方体和涂色小正方体的位置关系。　　（二）探究正方体涂色规律。　　1.课件出示棱长是4厘米的正方体 拿出实物进行观察　　2.学生观察、思考　　3.汇报学习结果。　　4.观察表中数据，交流想法。　　5.与棱长是3厘米的进行比较。　　（三）验证正方体涂色规律。　　想一想棱长5厘米的正方体，三面涂色、两面涂色和一面涂色的小正方体各有几个？　　（四）揭示正方体涂色规律　　1.运用规律：棱长是10厘米的正方体，三面涂色、两面涂色和一面涂色的小正方体各有几个？　　2.揭示规律：如果棱长是n个呢？用a、b分别表示2面涂色、1面涂色的小正方体个数。　　三、灵活应用巩固提升　　1.回顾探究规律的过程，你有什么收 获？　　2.棱长是3厘米的正方体复原。　　3.工人叔叔拼装魔方时，你能提出什么建议，才能又快又对？　　四、全课总结　　通过本课的学习，你有什么收获？　　五、布置作业　　补充习题　　　　7.表面涂色的正方体 总编号：13　　备课时间：9.16 上课时间：9.22　　课题：表面涂色的正方体　　教学内容：　　课本P26~27探索规律“表面涂色的正方体”。　　教学目标：　　1.使学生通过自主探究，发现表面涂色大正方体切成若干个相同小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。　　2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、想象、比较、推理、归纳、反思等过程，培养学生空间观念和推理想象能力。　　3.使学生进一步感受图形学习的乐趣，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心。　　教学重点：　　探索并发现表面涂色大正方体切成若干个相同小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。　　教学难点：　　理解大正方体的棱平均分的份数、切成小正方体的总个数和不同涂色面的小正方体个数之间的关系。　　教学准备：　　对媒体课件。　　教学过程：　　一、回顾旧知　　1.课件呈现一个正方体。提问：你对正方体有哪些认识？　　小结：我们从顶点、棱、面这三个面研究正方体的特征，知道了正方体有完　　全相同的6个面，12条棱和8个顶点。　　2.课件演示将这个正方体表面涂上一层红色。　　谈话：如果把这个正方体切成完全一样的小正方体，有哪些小正方体表面有　　涂色呢？涂色面的 个数又有哪些情况呢？今天这节课我们就来研究表面涂色的正方体切成小正方体的情境。　　二、自主探究、发现规律　　活动一：出示棱长是3厘米的正方体。　　1.能切成多少个棱长是1厘米的