新课标英语（三年级起始用）第一册Module 5教案和教学反思.docxVIP

新课标英语（三年级起始用）第一册Module 5教案和教学反思　　教材分析　　How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。　　学情分析　　1．通过跟学生的交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。　　2．学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按顺序背的，单个的数字说不出，单词也不认识，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。　　3．学生认知障碍点：数、读方面比较容易，认识方面容易混。　　 教学目标　　二、教学目标　　（一）知识目标　　1、能识别one to eight 这八个数字。　　2、能用“How many ？”询问个数。　　（二）能力目标　　能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。　　（三）情感目标　　调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。　　教学重点和难点　　1、重点：识别one to eight 这八个数字。　　2、难点：用“How many ？”询问个数。　　　　教材分析　　How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。　　学情分析　　1．通过跟学生的交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。　　2．学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按顺序背的，单个的数字说不出，单词也不认识，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。　　3．学生认知障碍点：数、读方面比较容易，认识方面容易混。　　 教学目标　　二、教学目标　　（一）知识目标　　1、能识别one to eight 这八个数字。　　2、能用“How many ？”询问个数。　　（二）能力目标　　能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。　　（三）情感目标　　调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。　　教学重点和难点　　1、重点：识别one to eight 这八个数字。　　2、难点：用“How many ？”询问个数。　　　　教材分析　　How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。　　学情分析　　1．通过跟学生的交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。　　2．学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按顺序背的，单个的数字说不出，单词也不认识，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。　　3．学生认知障碍点：数、读方面比较容易，认识方面容易混。　　 教学目标　　二、教学目标　　（一）知识目标　　1、能识别one to eight 这八个数字。　　2、能用“How many ？”询问个数。　　（二）能力目标　　能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。　　（三）情感目标　　调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。　　教学重点和难点　　1、重点：识别one to eight 这八个数字。　　2、难点：用“How many ？”询问个数。