新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计3.体积和容积的认识.docxVIP

新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计3.体积和容积的认识　　3.体积和容积的认识 总编号：05　　第一课时　　备课时间：9.1 上课时间：9.5　　课题：认识体积和容积　　教学内容：　　课本P10~11例6、例7和试一试、练一练以及练习三的第1－4题。　　教学目标：　　1．引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。　　2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。　　3．使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。　　教学重点：　　通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。　　教学难点：　　通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、激发兴趣、打入新课　　谈话：同学们生活中的物体有大有小，看，你能比较这这两个物体的大小吗？（出示一个苹果和一个大枣）你是怎样比较的？今天我们一起学习有关物体的大小的知识——体积和容积（揭示课题）。　　二、动手操作、自主探究　　认识体积　　1.出示两个有同样多水的相同玻璃杯，让学生看清两个杯子里水面同样高。　　（1）先在一个杯子里放入一个大枣，让学生说明水面有什么变化。　　提问：水面为什么会上升？（大枣占有了水中一块地方）　　指出：大枣占有一块地方，我们就说大枣占有一定的空间。　　因为大枣占有空间，把水往上挤，所以水面上升了。　　（2）在另一个杯子放入荔枝。　　（3）提问：现在水面有什么变化？说明了什么？　　再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里的水面会上升得高一些？　　指出：因为荔枝大一些，所以这个杯子里水面上升得高一些，说明这一石块所占的空间大。　　提问 ：谁来说一说，哪一个水果所占的空间大，哪一个水果所占的空间小？　　2．出示大小不同三种水果，哪一个占的空间大？如果把它们放在同样的杯中，在倒满水，哪个杯里所占的空间大？　　让学生说出，大的水果所占的空间大，小的水果所占的空间小。　　指出：从刚才的实验中我们可以看出，物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。也就是说，大的物体所占的空间大，小的物体所占的空间小。　　板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。　　3．说能说说生活中两种物体体积的小。（说完整的话）　　认识容积　　出示两个大小不同的长方体纸盒，比较一下哪个体积大一些。（例7）　　（1）学生比较并说明理由。　　指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。也就是说容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。　　（2）举例说说生活中的两种容器的容积。　　三、巩固提升　　1．完成练一练　　第1题可以让学生直接判断，然后教师可以操作演示，在让学生说说溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。　　2、第2题可以让学生先判断，然后再根据容积的含义进行解释。　　3．完成练习五第1题　　让学生说明三维饼干的体积为什么相等。使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。　　4．完成练习五第2题　　5．让学生明白杯子装的多说明容积大，杯子装的少的说明容积小。　　6．第3题可让学生按要求操作，让后同桌交流摆的是否正确。　　7．第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。　　8．第5题中的三个图形分别表示相应的长度单位、面积单位和体积单位。这是它们的不同点。而1平方厘米是边长1厘米的正方形，1立方厘米是棱长1厘米的正方体，这两个概念都与1厘米有关。这是三个图形的内在联系。　　四、全课小结　　今天这节课我们学习了什么？你的收获大吗？你觉得学好这些知识有什么用吗？　　五、布置作业　　　　3.体积和容积的认识 总编号：05　　第一课时　　备课时间：9.1 上课时间：9.5　　课题：认识体积和容积　　教学内容：　　课本P10~11例6、例7和试一试、练一练以及练习三的第1－4题。　　教学目标：　　1．引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。　　2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。　　3．使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。　　教学重点：　　通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。　　教学难点：　　通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、激发兴趣、打入新课　　谈话：同学们生活中的物体有大有小，看，你能比较这这两个物体的大小吗？（出示一个苹果和一个大枣）你是怎样比较的？今天我们一起学习有关物体的大小的知识——体积和容积（揭示课题）。　　二、动手操作、自主探究　　认识体积　　1.出示两个有同样多水的相同玻璃杯，让学