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英语教学中“学习小窍门”指导与应用 　　摘要：在英语教学中教给学生“学习小窍门”，可以激发学生学习兴趣，提高教学效果。英语学习的“小窍门”很多，在教学中应根据教学内容、学习目标和学生的个性特点科学指导，合理筛选，灵活运用。 　　关键词：英语学习 “小窍门” 指导应用 　　中图分类号： G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0215-01 　　谈起英语学习大家都知道，无非就是听、说、读、写、译。说起来简单，若真做起来，也需要费一番功夫。但是，“Where there is a will，there is a way.”（有志者，事竟成）。只要找到科学的学习方法，英语学习就会事半功倍。在长期的教学实践中，笔者认为英语学习有许多“小窍门”，在教学中有意加以指导十分必要。 　　1 读音 　　举例来说，“ex”字母组合发音有[igz][eks][iks]，而它们对应的单词却很多。如果一一去记，难免混淆。但如果采用下面这种方法记忆，就会节省不少时间。 　　发[igz]音的单词有：examine，exact，exist，exam，example。记成：“检查确切存在的考试样题”。 　　发[eks]音的单词有：exhibition，expert，extra，excellent，exercise.记成：“展示专家特佳的训练”。 　　其余的词一般情况下读[iks]，就不必再一一去分辩。 　　2 拼写 　　尤其是单词转换各种其它形式时，拼写不易掌握。但是对于规则变化，可记其规则；对于不规则变化，就可借顺口溜的形式加强记忆。 　　如，在单词变复数时，一类名词以元音字母“O”结尾，有的加“s”，有的加“es”，具体哪个词怎样加呢？不妨记住这样的顺口溜：黑人和英雄爱吃土豆和西红柿。（加es）Negroes and herose like to eat potatoes and tomatoes.“（加s）拎着收音机（radios）弹着钢琴（pianos），动物园里（zoos），照张像（photos）.” 　　3 趣味记忆 　　例如，英语中“get”一词意义很广，单独记忆不容易，就可采取趣味记忆。 　　一收到你的信（get your letter），我便买张车票（get a ticket），上了火车（get on a train），到了伦敦（get to london），我要了辆出租（get a taxi）进了城。不想遇上雨天（get caught in the rain），淋成了落汤鸡（get wet htrough），结果患了感冒（get a cold），十分疲劳（get tired）。看来病好（get well）不是一会儿的事，于是我在一家旅馆要了个房间（get a room），吃过晚饭（get my supper），然后就上床休息了（get to bed）。次日一早我便起了床（get up early），用过早餐（get my breakfast），坐上的士（get into a taxi），及时出了门（get out in time）。真想从你那儿得到答复（get an answer from you），也算不枉此行。可惜什么也没到手（get nothing），只好怏怏回家（get back home）。尽管如此，见到家人还是令我激动不已（get quite excited）。 　　4 提高单词重现率 　　由于受语言环境的限制，学习英语时，往往碰到很多困难，单词拼不准，记不住，直接影响学生的学习兴趣，如利用学过的单词、句型引出新的词或句，由浅入深，由易到难，则可以大大提高单词的重现率，增强记忆，提高兴趣，并符合交际教学原则。 　　例如：解释词president为elected head of the government in modern republics，带出八个旧单词。Sword释为long knife which is used to fight重现了七个旧单词。学生对旧单词很熟悉，就会很有情感，在学习新的内容时就会产生浓厚的兴趣。 　　5 引导学生注意关键词的挑选和讲解 　　在课文教学中，关键词的挑选与讲解非常重要。课文的情节一般都离不开人物、时间、地点、环境和动作。抓住最能体现课文情节和人物性格的关键词语作串珠，进行练习，既有利于锻炼学生的听说能力，也有利于提高学生的组句能力。 　　在学习英语的过程中，学生对背诵课文感到很困难，尤其是较长的课文。运用关键词引导学生学习课文可以有效地解决这个问题。关键词能发挥枢纽作用，使课文纲目清楚，能给学生留下清晰、深刻的印象。另外，还可以把词的音、行、义以及用法融于课文的教学之中，进行整体教学，让学生在文中学、文中练、文中领会。 　　6 五分钟口头作文