最新北师大版小学数学四年级下册《探索与发现：三角形边的关系》教案设计.docx

最新北师大版小学数学四年级下册《探索与发现：三角形边的关系》教案设计　　教案设计设计说明直观操作是小学生认识图形性质的基本方法，通过操作活动感知图形的特征，同时也在操作活动中获得体验和经验，本节课教学设计主要体现以下特点：1．使学生亲身经历知识的形成过程。本节课的一个突出特点就在于学生的实际动手操作。同桌合作，探究规律，让学生根据自己的实验过程填写表格，这个过程必须由学生亲自动手，在此基础上观察、分析、发现、比较，从而得出结论“三角形任意两边之和大于第三边”。教学中，有意设置这些实际动手操作、共同探究的活动，既满足了学生的精神需要，又让学生在浓烈的学习氛围中学到了知识，体验到了成功的快乐。2．以“问题解决”思想为基本设计理念进行教学。以“发现问题—探究问题—解决问题”为主线，以“问题—探究—发现—应用”为探究和发现问题的基本步骤和方法，以数形结合思想和归纳思想为基准，以学生的动手实践、自主探究、合作交流为基本学习方式，让学生在富有情趣、蕴涵生活意义和具有挑战性的探究活动中学习新知，培养了学生的探究能力和创新意识。　　课前准备教师准备　PPT课件　小棒　直尺　记录单学生准备　小棒　直尺　记录单教学过程⊙情境设疑师：小熊要建一座小房子，什么形状的屋顶既美观又稳固呢？(三角形)师：小熊已经摆好了一条10 m长的边，从4 m、5 m、6 m的木材中再选两根，做成三角形的屋顶，可以怎样选？学生动手操作。(用4 cm长的小棒表示4 m长的木材，用5 cm长的小棒表示5 m长的木材，用6 cm长的小棒表示6 m长的木材)　　预设　生1：选4 cm、5 cm、10 cm长的小棒不能围成三角形。生2：选4 cm、6 cm、10 cm长的小棒不能围成三角形。生3：选5 cm、6 cm、10 cm长的小棒能围成三角形。师：看到这三种结果，你有什么疑问？(为什么有的能围成三角形，有的不能围成三角形？能围成三角形的三根小棒之间有什么关系？)师：这节课我们一起来学习“三角形边的关系”。(板书课题)　　设计意图：通过小熊做屋顶这一具体情境，激发学生的探究欲望，使学生感受到数学学习的价值，体现数学知识来源于生活。⊙实验探究1．分组实验，合作探究。要求：用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？与同伴交流，将实验结果填在记录单中。(单位：厘米)第一条边长度/cm第二条边长度/cm第三条边长度/cm能否摆成，能的画“√”不能的画“×”三角形类型 比较三条边的关系 356√ 一般三角形 3＋5○63＋6○55＋6○3                  　　教案设计设计说明直观操作是小学生认识图形性质的基本方法，通过操作活动感知图形的特征，同时也在操作活动中获得体验和经验，本节课教学设计主要体现以下特点：1．使学生亲身经历知识的形成过程。本节课的一个突出特点就在于学生的实际动手操作。同桌合作，探究规律，让学生根据自己的实验过程填写表格，这个过程必须由学生亲自动手，在此基础上观察、分析、发现、比较，从而得出结论“三角形任意两边之和大于第三边”。教学中，有意设置这些实际动手操作、共同探究的活动，既满足了学生的精神需要，又让学生在浓烈的学习氛围中学到了知识，体验到了成功的快乐。2．以“问题解决”思想为基本设计理念进行教学。以“发现问题—探究问题—解决问题”为主线，以“问题—探究—发现—应用”为探究和发现问题的基本步骤和方法，以数形结合思想和归纳思想为基准，以学生的动手实践、自主探究、合作交流为基本学习方式，让学生在富有情趣、蕴涵生活意义和具有挑战性的探究活动中学习新知，培养了学生的探究能力和创新意识。　　课前准备教师准备　PPT课件　小棒　直尺　记录单学生准备　小棒　直尺　记录单教学过程⊙情境设疑师：小熊要建一座小房子，什么形状的屋顶既美观又稳固呢？(三角形)师：小熊已经摆好了一条10 m长的边，从4 m、5 m、6 m的木材中再选两根，做成三角形的屋顶，可以怎样选？学生动手操作。(用4 cm长的小棒表示4 m长的木材，用5 cm长的小棒表示5 m长的木材，用6 cm长的小棒表示6 m长的木材)　　预设　生1：选4 cm、5 cm、10 cm长的小棒不能围成三角形。生2：选4 cm、6 cm、10 cm长的小棒不能围成三角形。生3：选5 cm、6 cm、10 cm长的小棒能围成三角形。师：看到这三种结果，你有什么疑问？(为什么有的能围成三角形，有的不能围成三角形？能围成三角形的三根小棒之间有什么关系？)师：这节课我们一起来学习“