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新人教版九年级语文上册《不求甚解》教学设计　　《不求甚解》教学设计　　教学目标：　　1．以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神；　　2．认识读书的益处；养成良好的读书 习惯；　　3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。　　教学过程：　　1．导人新课　　2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：　　①本文的主要内容是什么？　　②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？　　3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：　　找出“不求甚解”在本文中的含义 。　　4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。　　①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？　　②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？　　③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？　　5．拓展训练　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。　　①“见风使舵”新解　　②“班门弄斧”辩　　③“滥竿充数”辩　　（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。）　　6.作业 ： 背诵课文　　　　《不求甚解》教学设计　　教学目标：　　1．以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神；　　2．认识读书的益处；养成良好的读书 习惯；　　3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。　　教学过程：　　1．导人新课　　2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：　　①本文的主要内容是什么？　　②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？　　3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：　　找出“不求甚解”在本文中的含义 。　　4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。　　①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？　　②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？　　③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？　　5．拓展训练　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。　　①“见风使舵”新解　　②“班门弄斧”辩　　③“滥竿充数”辩　　（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。）　　6.作业 ： 背诵课文　　　　《不求甚解》教学设计　　教学目标：　　1．以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神；　　2．认识读书的益处；养成良好的读书 习惯；　　3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。　　教学过程：　　1．导人新课　　2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：　　①本文的主要内容是什么？　　②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？　　3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：　　找出“不求甚解”在本文中的含义 。　　4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。　　①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？　　②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？　　③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？　　5．拓展训练　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。　　①“见风使舵”新解　　②“班门弄斧”辩　　③“滥竿充数”辩　　（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规