新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思《中华文明的曙光》.docxVIP

新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思《中华文明的曙光》　　名师案例《中华文明的曙光》教学设计　　浙江省丽水市莲都区天宁中学　项军燕　　一、教学目标　　（一）知识与技能：知道中华文明的发祥地及其地域特征。了解新石器时代我国农业发展的条件、陶器的制作与使用、阶级的分化和早期城市的出现等文明史实。能描述早期中华文明人们的生产生活。结合上述早期中华文明成就，能够列举人类社会进入文明的标志。　　（二）过程与方法：通过图文资料，说明中华文明起源地，描述这些地区的自然环境特征，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用地图的能力。通过自主阅读书本知识，说出中华文明起源的史实；通过小组合作探究问题，让学生初步尝试探讨早期中华文明所具有的特征。　　（三）情感·态度·价值观：通过对中华文明曙光的探究，感悟中华文明源远流长绵延。至今，激发学生努力学习，传承中华文明，为实现中国梦而努力。　　二、教学重难点　　1．重点：中华文明诞生的史实依据　　2．难点：中华文明的发祥地以及自然环境对人类早期文明产生的重要作用　　三、教学策略　　1．采用问题情境教学法，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。　　2．教师准备：制作多媒体课件。　　3．学生准备：预习课本。　　　　名师案例《中华文明的曙光》教学设计　　浙江省丽水市莲都区天宁中学　项军燕　　一、教学目标　　（一）知识与技能：知道中华文明的发祥地及其地域特征。了解新石器时代我国农业发展的条件、陶器的制作与使用、阶级的分化和早期城市的出现等文明史实。能描述早期中华文明人们的生产生活。结合上述早期中华文明成就，能够列举人类社会进入文明的标志。　　（二）过程与方法：通过图文资料，说明中华文明起源地，描述这些地区的自然环境特征，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用地图的能力。通过自主阅读书本知识，说出中华文明起源的史实；通过小组合作探究问题，让学生初步尝试探讨早期中华文明所具有的特征。　　（三）情感·态度·价值观：通过对中华文明曙光的探究，感悟中华文明源远流长绵延。至今，激发学生努力学习，传承中华文明，为实现中国梦而努力。　　二、教学重难点　　1．重点：中华文明诞生的史实依据　　2．难点：中华文明的发祥地以及自然环境对人类早期文明产生的重要作用　　三、教学策略　　1．采用问题情境教学法，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。　　2．教师准备：制作多媒体课件。　　3．学生准备：预习课本。　　　　名师案例《中华文明的曙光》教学设计　　浙江省丽水市莲都区天宁中学　项军燕　　一、教学目标　　（一）知识与技能：知道中华文明的发祥地及其地域特征。了解新石器时代我国农业发展的条件、陶器的制作与使用、阶级的分化和早期城市的出现等文明史实。能描述早期中华文明人们的生产生活。结合上述早期中华文明成就，能够列举人类社会进入文明的标志。　　（二）过程与方法：通过图文资料，说明中华文明起源地，描述这些地区的自然环境特征，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用地图的能力。通过自主阅读书本知识，说出中华文明起源的史实；通过小组合作探究问题，让学生初步尝试探讨早期中华文明所具有的特征。　　（三）情感·态度·价值观：通过对中华文明曙光的探究，感悟中华文明源远流长绵延。至今，激发学生努力学习，传承中华文明，为实现中国梦而努力。　　二、教学重难点　　1．重点：中华文明诞生的史实依据　　2．难点：中华文明的发祥地以及自然环境对人类早期文明产生的重要作用　　三、教学策略　　1．采用问题情境教学法，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。　　2．教师准备：制作多媒体课件。　　3．学生准备：预习课本。